釣魚的啟示教學設計-在線瀏覽
2025-01-25 02:13本頁面
【正文】 三．聯(lián)系上下文理解兩個含義深刻的句子。（課件出示）（先瀏覽課文，再指名） 師：同學們太利害了，把老師找的句子也說出來了。 （ 1） “ 是與非 ” 是指什么意思？（生：對與錯?。? （ 2）就作者釣鱸魚的事來看，怎樣做才是對的，哪樣做是錯？ （ 3）為什么說帶走鱸魚是錯的？請根據(jù)所查的資料告訴大家。） （資料：因為有一段時間是適合鱸魚繁殖和生長的季節(jié)，在開放日之前不應該捕撈正在產(chǎn)卵和生長中的鱸魚。） 【設計理念】首先讓學生明白 “ 是與非 ” 是指什么意思，怎樣做才是對的，哪樣做是錯的，然后帶出問題 “ 為什么說帶走鱸魚是錯的？ ” 學生根據(jù)所收集到地資料了解到原因。 （ 4） “ 實踐起來卻很難 ” 在文中是指（作者放鱸魚很難）。使課文的故事情節(jié)層層推進。（指名匯報）（估計學生會這樣回答，并找出以下句子作理由。（我從來見過這么大的鱸魚。 ② 這 是 “ 我 ” 好不容易才釣到的大鱸魚。） ③ 這時離捕撈鱸魚的時間只有兩個小時。（我抬頭看了 ?? 影子） 【設計理念】讀課文，劃出放掉鱸魚很難的四個原因，在動口、動腦、動手中，了解放魚 “ 難 ” 的根本原因，以此作為導線，突破教學難點。（生自由，指名匯報） ① 學生匯報（先說 句子，再說體會到什么） 隨學生匯報投影出示以下句子： 句子 1：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。 師：請用 “ 急切 ” 的語氣讀。我大聲爭辯著，哭出了聲。 師：此時此刻的 “ 我 ” 和爸爸可能會說些什么話呢？ （ “ 我 ” 可能會說： 爸爸反正沒人發(fā)現(xiàn)，我們就留下這條大鱸魚吧，好嗎？爸爸，我求求你了！ 爸爸可能會說：孩子，我們必須從小時候開始，處處接受嚴格教育，事事嚴格要求，才能成為有道德的人啊。（板書：依依不舍） 師： “ 依依不舍 ” 還可換成什么？你能讀出這種感覺嗎？ ② 齊讀這 5個句子 師：說得太好了，那就讓我們一起把這些句子讀好吧！ 【設計理念】抓住關鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。循序漸進，突破教學重點和難點。 師：看，把魚放回湖中， “ 我 ” 經(jīng)歷了一個多么困難的心理歷程??！但，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的 “ 魚 ” 。） “ 魚 ” 指的是 什么
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1