匆匆課文教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-09-09 03:04本頁面
【正文】 者在文中向我們看出了一個什么問題，對于這個問題，作者有沒有作出回答。反思良久，覺得所提的 “ 問題 ” 是有價值的，只是在學(xué)生回答的過程中，我不能融會貫通地遷移、 引導(dǎo)，導(dǎo)致師生交流不夠充分，沒能激發(fā)起學(xué)生地交流熱情。 課堂上更多的是教學(xué)機智，是動態(tài)生成，為了不使每一節(jié)課匆匆而逝，我還要不斷地深入學(xué)習(xí)。 文章創(chuàng)作于二十年代，在表達(dá)上與現(xiàn)代文章有所不同，學(xué)生理解起來有一定難度。 通過課堂實踐，我覺得有些環(huán)節(jié)落實的較好，而有些地方還不盡人意。上課伊始，引背《長歌行》，并讓學(xué)生談感受，激發(fā)學(xué)生要珍惜時間、及早努力的情感。最后播放《匆匆》 FLASH動畫的配樂范讀，形象的畫面，舒緩的音樂，低沉的語調(diào)，把學(xué)生帶入一種情境 ，奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調(diào)，學(xué)生在這種基調(diào)中，很容易入情入境。本文是一篇膾炙人口的散文，任何散文都是作者情感地抒發(fā)，心靈地傾訴和思緒地流淌，語言都很美，而這篇散文尤為突出。如： “ 讀了這句話，你聽到了作者在你耳邊的低低絮語了嗎 ?”“ 作者通過寫自己的日常生活來將無
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