化學(xué)式與化合價(jià)一的教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2025-01-24 05:58本頁面
【正文】 同時(shí)也為我下一個(gè)問題進(jìn)行鋪墊） 你是否發(fā)現(xiàn)符號(hào) H2O 比中國漢字更有優(yōu)點(diǎn)，你知道是什么嗎？ （讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受符號(hào)使用的廣泛性，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂的趣味性） 你還知道哪些和水類似的符號(hào)呢？ （此問題是由學(xué)生舉例，目的是喚醒學(xué)生頭腦深處所接觸的一些物質(zhì)的符號(hào)） 其實(shí)這些符號(hào)在我們的生活中也隨處可見，你是否注意觀察過呢？ （這時(shí)教師展示一些生活中常見的用品，讓學(xué)生尋找所要學(xué)習(xí)的符號(hào) ——化學(xué)式。而這個(gè)問題正是對(duì)化學(xué)式從宏觀到微觀的更深入的了解） 請(qǐng)同學(xué)們試著書寫一下你曾經(jīng)接觸過的物質(zhì)的化學(xué)式？ （這是讓學(xué)生從動(dòng)腦轉(zhuǎn)向動(dòng)手的一個(gè)過程，也是為下面的學(xué)習(xí)設(shè)置的一個(gè)鋪墊） 1老師也為同學(xué)們提供了一些物質(zhì)的化學(xué)式。 學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的討論、交流、互評(píng)正是為學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生在相互辯解的過程中去了解知識(shí)、去感受知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展的過程。事實(shí)上，有成效的教學(xué)歸根結(jié)底是一種交往、互動(dòng)的行為，只有在真正有效的交往與互動(dòng)中，學(xué)生獲取的知識(shí)才是內(nèi)化了的，增長的能力才是貨真價(jià)實(shí)的，養(yǎng)成的情感才是真真切切的，因?yàn)檫@是他們在自主的活動(dòng)中通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦積累下來的一種親身體驗(yàn)。 回應(yīng)一：我在問到第 3 個(gè)問題： 你是否發(fā)現(xiàn)符號(hào) H2O 比中國漢字更有優(yōu)點(diǎn) 時(shí)，班級(jí)中最后一名學(xué)生高高舉起了手，我馬上將機(jī)會(huì)給了 他，他說：“ H2O 中國人認(rèn)識(shí)，外國人也認(rèn)識(shí)，書寫還簡單。
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