初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文-在線瀏覽
2024-09-06 12:45本頁(yè)面
【正文】 式。 例如：我在講解 “ 有理數(shù)的乘方 ” 時(shí)，是這樣設(shè)置教學(xué)情景的，將 “ 有理數(shù)的乘方 ” 的 “ 讀一讀 ”中一個(gè)有趣的 “ 棋盤上的學(xué)問(wèn) ” 安排在新課前，讓學(xué)生以講故事的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)，教師提出問(wèn)題：你認(rèn)為 “ 國(guó)王的國(guó)庫(kù)里有這么多米嗎 ?” ，問(wèn)題一提出，教室里真是 “ 一石激起千層浪 ” ，同學(xué)們?nèi)齼蓛稍谟懻?，有的說(shuō) “ 有 ” 、有的說(shuō) “ 沒(méi)有 ” ，還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案，這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，等我們學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容后，大家自然就明白 “ 國(guó)王的國(guó)庫(kù)里到底有沒(méi)有這么多米了 ” ，這樣從教學(xué)一開始，就緊緊抓住學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和求知欲。因此，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、自主探究與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考、合作與交流，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會(huì)。 四 .教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育 要面向全體學(xué)生。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供 更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間 ,提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。 近幾年來(lái)在各市中考中突出的體現(xiàn)是：題目新，閱讀量大，給出實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，而這類問(wèn)題又恰恰是學(xué)生難于掌握的。 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文篇二 新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施 ,無(wú)疑是 基礎(chǔ)教育的一場(chǎng)革命。教材的編寫在一定程度上決定著教師的 “ 教 ” 和學(xué)生的 “ 學(xué) ” 法。在傳統(tǒng)教育觀念下所編寫的舊教材 ,過(guò)于注重知識(shí)編寫 ,其邏輯嚴(yán)密、高度抽象概括、知識(shí)環(huán)環(huán)相扣 ,使學(xué)生感到懼怕。而在新課標(biāo)的觀念下所編寫的新教材將數(shù)學(xué)知識(shí)形成的基本過(guò)程和基本方法貫穿始終 ,教師要善于發(fā)掘出新教材優(yōu)點(diǎn) ,轉(zhuǎn)變教育觀念 ,培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的新型人材。 一、新教材從學(xué)生的身邊出發(fā) ,確實(shí)把知識(shí)體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中 ,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶 ,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的濃厚興趣 “ 教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出 ,教學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn) ,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律 ,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已在的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。在學(xué)平面直角坐標(biāo)系時(shí) ,教材創(chuàng)設(shè)電影院的情境。此時(shí)教師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì) ,學(xué)生的熱情就更高了。 又如 ,學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)知識(shí)中 ,舉出生活中鐘、車的方向盤等 ,觀察它們?cè)谵D(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中其形狀、大小、位置是否發(fā)生改變 ,從而導(dǎo)出旋轉(zhuǎn)的概念 ,化抽象為直觀 ,教師點(diǎn)出有的知識(shí)雖然抽 象但有可直觀理解 ,消除學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的恐懼心理。教師根據(jù)教材內(nèi)容的安排 ,把學(xué)生引進(jìn)探索、創(chuàng)新的空間 ,徹底改變?cè)诮虒W(xué)中教師包辦代替 ,一講到底的教學(xué)方式 教師按照教材編排上述的內(nèi)容留
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