【正文】 的班級，都要十分重視夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，不惜下功夫。因此幫助學(xué)生明確早晚讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主制定復(fù)習(xí)計劃顯得很重要。 教材復(fù)習(xí) 江西卷歷來提倡回歸教材，回歸文本。從字音、字形到默寫、背誦，從詩歌、文言到作文素材的挖掘，教材中可資料借鑒的東西其實(shí)很多，要引起重視。 名著導(dǎo)讀 鑒于名著導(dǎo)讀在試卷中分值加大、題型更改的實(shí)際情況，放任自流、不管不顧已不可取，要通過閱讀原著、交流心得等方式引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀原著。為了讓學(xué)生練有所得，練有效果，周練的命題、批改、分析、總結(jié)極其重要。不可隨意網(wǎng)上下載試卷直接使用，應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)江西卷高考特點(diǎn)選題，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。網(wǎng)上下載試卷要求認(rèn)真校對，題目和答案不能有明顯錯誤硬傷，確實(shí)需要應(yīng)紙質(zhì)校對。 (3)用好學(xué)校提供的教學(xué)網(wǎng)站，提前建立題目資源庫。 2024 高中語文教師教學(xué)計劃（精選篇 4） 一、指導(dǎo)思想： 高中階段是人生求學(xué)的黃金時段，而高一上學(xué)期，又是這個重要學(xué)習(xí)階段的重要的起始階段。為此，高一語文備課組特制定如下計劃。 (一 )積累與整合。根據(jù)自我的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，逐步構(gòu)成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過對語文知識、本事、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，切 實(shí)提高語文素養(yǎng)。閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情 。經(jīng)過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。根據(jù)自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。 (四 )應(yīng)用與拓展。在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)識自我學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自我喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，經(jīng)過廣泛的實(shí)踐，提高語文綜合應(yīng)用本事。注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。在探究活動中，勇于提出自我的見解，尊重他人的成 果，不斷提高探究本事，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。 (二 )必修教材的基本框架：每冊教材共分四個部分，即 “ 閱讀鑒賞 ”“ 表達(dá)交流 ”“ 梳理探究 ”“ 名著導(dǎo)讀 ” 。學(xué)習(xí)重點(diǎn)各不相同：有側(cè)重對形象性較強(qiáng)的文學(xué)作品的鑒賞，有側(cè)重對思變性較強(qiáng)的說理文章進(jìn)行思考和領(lǐng)悟，有側(cè)重應(yīng)用性較強(qiáng)的文章的閱讀和理解。寫作分 4 專題 。 梳理探究：每冊共有 3 個專題，學(xué)生可據(jù)自我的興趣、愛好有選擇的學(xué)習(xí)探究。主要是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高思考本事與欣賞水平。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程資料，探究其精神實(shí)質(zhì)。 (二 )進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫忙他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自我的學(xué)習(xí)方法和途徑。所以，我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，進(jìn)取參與討論，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享?？蓮娜齻€方 面落實(shí)實(shí)施：一是落實(shí)課前預(yù)習(xí)和疑難問題收集制 。三是組織語文學(xué)習(xí)興趣小組，教會學(xué)生進(jìn)取開展合作探究式學(xué)習(xí)。 除教學(xué)上安排的閱讀資料外，我們將充分利用圖書館和閱覽室資源，讓學(xué)生進(jìn)取主動參加課外閱讀，同時要求學(xué)生做好摘記 (摘抄或剪貼 )，寫讀后感、讀書心得、學(xué)習(xí)隨筆等，這樣，能夠提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章資料的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自我找資料，到達(dá)既開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。 課前語文活動突出成語、古詩詞、優(yōu)秀文章等賞析或簡介。 “521” 培優(yōu)補(bǔ)差要選好苗子、定好調(diào)子、走好路子、用好招子，力爭班級大面積豐收。將一部分練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中，在課堂上解決。所以，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來，而應(yīng)當(dāng)將二者巧妙地整合。 ” 這樣，既讓學(xué)生學(xué)得簡便，又能節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂效率。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計上富有彈性及開放性，這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)供給了靈活的空間。此外，教師在處理練習(xí)時應(yīng)留給不一樣層次的學(xué)生更多的選擇空間，各取所需，要求學(xué)生根據(jù)自身情景靈活機(jī)動 地完成 (可設(shè)必做、選做、附加題 )作業(yè)。能夠發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字 。不一樣程度的學(xué)生會根據(jù)自我的興趣和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇練習(xí)的形式。 重視過程。教師提出一個問題，常常預(yù)先設(shè)計好結(jié)論，然后讓學(xué)生千方百計進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。而重視過 程策略，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的本事。對于一些難度不大的理解性練習(xí)，教師也不要急于讓學(xué)生說答案，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來，最終再說出答案。 評價策略。對完成練習(xí)的情景做出評價，能使學(xué)生構(gòu)成競爭意識，激勵他們不斷提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。過去，我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學(xué)生完成練習(xí)的情景，缺乏構(gòu)成性評價的意識。同時，練習(xí)評價的形式要多樣化，克服過去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式，除了教師評價，還可讓學(xué)生互相評價，學(xué)生自我評價，從而在評價活動中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣，又培養(yǎng)評價意識、合作意識，提高學(xué)生的本事和提高的信心。課上，引導(dǎo)學(xué)生動起來，質(zhì)疑問難，深入探究，師生一齊切磋學(xué)問，砥礪思想 。課堂內(nèi)外，都要讓學(xué)生意識到：自我才是學(xué)習(xí)的主人 ! 六、改變寫作的方式，倡導(dǎo)自主寫作 作文教學(xué)，我們能夠嘗試以下操作程序： 編寫個人作品集。 ② 每周完成 1000 字的練筆，練筆的時間、資料自定 。 ④ 為自我的作品集寫一篇序言 。一個學(xué)期編一個大集子。高三下學(xué)期期中，選編一個《個人作品集精選》。 選編班級作品集。 選編年級作品集。 選編征文作品集。 一節(jié)、暑假等節(jié)日或長假時間，舉辦征文活動，然后選編《 __X 征文獲獎作品集》。在每學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)第二周，以年級為單位，舉辦 “__X 年級學(xué)生個人作品展 ” 。參加展出的作品是該年級全體學(xué)生的個人作品集。按一、二、三、四、五等評定學(xué)生個人作品集的等級，獎勵獲得前三個等級的學(xué)生。 七、關(guān)于分層教學(xué) 分層教學(xué)可分識記、 閱讀、寫作三個部分，在教學(xué)中，教師要對學(xué)生分層 。每個部分對上、中、下三個層次的學(xué)生有不一樣的要求。 八、充分發(fā)揮多媒體的作用 教學(xué)時能夠充分利用多媒體設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增大課堂學(xué)習(xí)容量，提高課堂教學(xué)的效率和效果。 經(jīng)常找學(xué)生談心，以最大的熱情和耐心解決 學(xué)生的疑惑 。 對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的心理輔導(dǎo)。 2024 高中語文教師教學(xué)計劃（精選篇 5） 一、指導(dǎo)思想： 以學(xué)校教務(wù)處本學(xué)期工作計劃和語文教研組工作計劃為參考，切實(shí)提高全組教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平素質(zhì)和教育教學(xué)能力，以高考為 行動目標(biāo)，落實(shí)常規(guī)工作，扎實(shí)抓好基礎(chǔ)落實(shí)，開展多種活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)中要重在閱讀技巧的指導(dǎo)與寫作能力的訓(xùn)練提高、 三、教學(xué)基本原則 立足教材，服務(wù)高考 探究創(chuàng)新，推進(jìn)課改 四、具體措施 認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材、《新課標(biāo)》和《高考考試說明》，明確《新課標(biāo)》和《考試說明》對高二年級的要求 。 做好備課組常規(guī)工作。認(rèn)真完成自己的常規(guī)任務(wù)：備課、上課、批作業(yè)，評講等常規(guī)教學(xué)工作。 編制學(xué)案，精選試題。學(xué)案編寫注意課時化、問題化、參與化、方法化、層次化原則，從而全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 深入開展 “ 主題化 ” 系列教研活動，精心設(shè)計教研活動 方案，做到時間固定，主持人指定，主題明確，人人參與，研討氛圍濃厚，效果顯著。 作文教學(xué)依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的 “ 表達(dá)交流 ” 訓(xùn)練。本學(xué)期擬寫大作文 8 到 10 次 (含考試作文 4 次 )，課外練筆以寫周記、日記為主。 要提倡 “ 自主、探究、合作 ” 的學(xué)習(xí)方式。要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解 。 廣泛開展課余活動，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。 五、每周具體安排 第 1 周 制定計劃，統(tǒng)一進(jìn)度。 二、教學(xué)目標(biāo) 中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的任務(wù)是為培養(yǎng)中級專業(yè)技術(shù)人才所需要的語文素質(zhì)服務(wù)的。使學(xué)生熟悉常用的文言虛詞及其用法，了解常見文言句式和固定格式 。進(jìn)一步熟悉使用專業(yè)工具書?？赏ㄟ^社會調(diào)查，課內(nèi)專題討論，演講，辯論會等活動。 b、充分運(yùn)用視聽技術(shù)設(shè)備，如磁帶錄音等。 課內(nèi)多做誦讀練習(xí)，提高其普通話水平。 d、加強(qiáng)形成性檢查，多抽檢課文背誦情況。適時推介中外名著。必讀課文由教師引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)精讀理解，作為教學(xué)訓(xùn)練范例 。作為舉一反三，培養(yǎng)自讀能力的實(shí)例。 (1)常用文章閱讀 (42 課時 ) 進(jìn)一步培養(yǎng)自讀習(xí)慣，提高閱讀現(xiàn)代文能力。 每分鐘默讀一般現(xiàn)代文 500— 600 字。 (2)口語交際 (25 課時 ) 養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，說話時口齒清晰，條理清楚流利，能準(zhǔn) 確表達(dá)自己的意思。初步掌握口語交際基本方法和技巧，語言文明，表達(dá)得體。 養(yǎng)成閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的習(xí)慣。 2024 高中語文教師教學(xué)計劃（精選篇 7） 一、學(xué)生基本情況分析 這個職業(yè)班的大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)知識并不扎實(shí)，知識面狹窄，很少涉足課外廣闊的文學(xué)世界，上課時學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動，氣氛比較活躍，表達(dá)與交 流能力不是非常強(qiáng)。 二、教材內(nèi)容分析 中等職業(yè)教育高中語文教材上冊包括以下幾個方面：實(shí)用閱讀能力訓(xùn)練由四個單元組成：梳理文章思路、把握內(nèi)容要點(diǎn)、體察作者情感、篩選整合信息 。文學(xué)作品欣賞能力培養(yǎng) 。口語交際部分 。便于從人文內(nèi)涵方面組織材料，其開放的彈性機(jī)制提供了選擇創(chuàng)造的空間，也有利于以探究為中心，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革。 充分運(yùn)用教材中的文本材料，組織學(xué)生進(jìn)行 “ 活動體驗 ” 與 “ 問題探究 ” ，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力。優(yōu)秀的小說是培養(yǎng)語感的最生動的老師，而在鉆研數(shù)理化難題時翻翻小說，既是學(xué)習(xí)也是一種休息，一舉