語(yǔ)文版語(yǔ)文八下尋找時(shí)傳祥-在線瀏覽
2025-01-22 21:03本頁(yè)面
【正文】 5．教師評(píng)點(diǎn)歸納： 時(shí)傳祥，曾經(jīng)因兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、正直本分而成為勞模，國(guó)家主席與掏糞工人誠(chéng)摯的握手掀起了 “ 掏糞熱 ” ，掏糞也因?yàn)閯谀３闪斯鈽s的勞動(dòng)，時(shí)代凸現(xiàn)了時(shí)傳祥。 時(shí)傳祥精神可概括為：敬業(yè)、實(shí)在，正直、本分。 第二部分 ，通過(guò)實(shí)地采訪，以具體事例來(lái)表現(xiàn)時(shí)傳祥敬業(yè)、實(shí)在的高尚品質(zhì)。 第四部分 ，寫(xiě)采訪中作者了解到的一些輕視環(huán)衛(wèi)工作的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的擔(dān)憂和反思。 （三）探究活動(dòng) 研討作者在這篇 通訊中表達(dá)的思想。 ) 明確： “ 尋找 ” 的含義有兩層：一是要發(fā)掘勞模時(shí)傳祥身上仍閃爍時(shí)代光芒的精神特質(zhì)，呼喚人們像時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)、實(shí)在、本分；二是含蓄地指出在 “ 動(dòng)蕩不定的精神家園 ” 里，雖然有入迷失了，但心存美好的人們卻仍然渴望與向往時(shí)傳祥精神。這篇文章是一篇人物通訊，但已不是一篇傳統(tǒng)意義上的人物通訊。 (學(xué)生思考、討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。作者想要表達(dá)的意思是：時(shí)代是應(yīng)該變的，但為社會(huì)勤奮勞動(dòng)和真誠(chéng)待人的道理不該變；現(xiàn)今社會(huì)，仍然需要像時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)的人，實(shí)實(shí)在在于活，本本分分做人。 ) （四）布置作業(yè) 完成 “ 思考與練習(xí)一、二 ” 。作者在歷史與現(xiàn)實(shí)的交匯中尋找了一個(gè)切人 點(diǎn)，發(fā)掘時(shí)傳祥身上的勞模精神，揭示出這種勞模精神在現(xiàn)在仍然閃爍著時(shí)代光芒，突出 “ 重訪精神高原 ” 活動(dòng)的重大的現(xiàn)實(shí)意義。 (學(xué)生朗讀討論，發(fā)表意見(jiàn)，教師引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。作者在這一部分中向讀者傳遞的主要信息是：一場(chǎng)名叫 “ 文化 ” 的 “ 革命 ” 刮起的狂飆，毀掉了一個(gè)掏糞工人，也毀掉了共和國(guó)主席，更毀掉了我們做人的良知。雖然這些冤案都已平反昭雪，然 而人們正確的人生觀、價(jià)值觀的重建仍是一個(gè)重大的社會(huì)問(wèn)題?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，作者在通訊的開(kāi)始就以沉重的筆調(diào)揭示人物的命運(yùn)，既有極強(qiáng)的震撼力，又啟發(fā)讀者深刻的反思，起筆凝重，感情強(qiáng)烈。 2． “ 用事實(shí)說(shuō)話 ” 是新聞的基本特征。教師引導(dǎo)評(píng)點(diǎn)。 第二部分用具體事例側(cè)重寫(xiě)時(shí)傳祥的敬業(yè)、實(shí)在。再選寫(xiě)兩個(gè)典型事例，一是為耿大爺家從廁坑撈磚、洗磚、壘墻、清廁的事；二是寫(xiě)了運(yùn)糞改用汽車(chē)后，時(shí)傳祥帶領(lǐng)工友們自我加壓，增加工作強(qiáng)度，提高工作效率的例子。 這篇通訊通篇追求一種平靜的形式和格調(diào)，敘寫(xiě)時(shí)傳祥的事跡時(shí)，始終注意用知情人的陳述來(lái)表達(dá)，十分注意 “ 用事實(shí)說(shuō)話 ” 。 3．本文想要表達(dá)的主題是通過(guò)敘寫(xiě)勞模時(shí)傳祥的事跡，揭示當(dāng)今人們應(yīng)該有怎樣的人生觀、價(jià)值觀，說(shuō) 明時(shí)代需要時(shí)傳祥精神。作者以散文詩(shī)的語(yǔ)言，揭示了一個(gè)令人痛苦的事實(shí)，時(shí)隔多年舊事重提，引人反思。對(duì)往事的回憶，引起老人們的憤憤：“ 嘿 !現(xiàn)如
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