【正文】 出示課件 紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)蠟筆小精靈出現(xiàn)在屏幕上?！? 小朋友們仔細(xì)聽，蠟筆小精靈要考考你們，誰(shuí)能記住兒歌，能把它按照節(jié)奏讀出來(lái)。 師小結(jié)：“小朋友們多么歡喜”，那你能用小蠟筆做些什么呢？ 課件出示畫面 ：小朋友們比賽畫畫的圖片 師問(wèn)：咦？他們?cè)诟墒裁茨?？要比賽什么呢? 引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出歌詞。 學(xué)唱第一樂(lè)段。 小朋友們多么歡喜，畫個(gè)圖畫比一比。 請(qǐng)學(xué)生試著用 “Iu”哼唱曲調(diào)，教師及時(shí)鼓勵(lì)。 學(xué)習(xí)第三樂(lè)句。 引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出歌詞?！? 跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞。 師：誰(shuí)能用這樣的節(jié)奏來(lái)讀一讀呢？ 老師拍節(jié)奏。 師：小朋友們，當(dāng)你們聽到國(guó)歌，看著國(guó)旗冉冉升起，你的心中會(huì)想到什么呢？ 看看蠟筆小精靈跟你們想的是一樣的嗎？ 課件顯示 歌詞：“祖國(guó)，祖國(guó) ，我們愛你” 引導(dǎo)學(xué)生有激情的朗讀。 師：老師也把這幾句組合在一起編成了兒歌，加上了旋律，大家仔細(xì)的聽！ 課件播放音樂(lè)并顯示 ： “畫小鳥飛在藍(lán)天里，畫小草長(zhǎng)在春天里”， 你畫太陽(yáng)，我畫國(guó)旗， 祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛你。 師：你剛才在聽的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪兩句是重復(fù)的？為什么要重復(fù)呢？ 師：因?yàn)橹怀痪洹白鎳?guó)，祖國(guó)，我們愛你”我覺得好像還不能夠表達(dá)出心中對(duì)祖國(guó)的愛，所以還要再重復(fù)一次。 播放這一段歌曲的旋律，要求學(xué)生哼唱。 四、表現(xiàn) 聽唱歌曲 師：剛才我們欣賞了許多美麗的圖畫。聽?? 出示課件 (五 ) 畫面 :歌詞 背景音樂(lè) :整首歌曲的演唱 完整地演唱歌曲。 師：畫小鳥飛在藍(lán)天里，畫小草長(zhǎng)在春天里。 師：那你能不能也像這樣，把你想畫的編入到歌詞里呢？（ 出示課件 ） 學(xué)生完整地、有表情地演唱自己創(chuàng)編的歌曲。 五、小結(jié) 小朋友們，今天我們不僅學(xué)會(huì)了演唱《祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛你》這首歌，更難得的是，小朋友們還為歌曲的第二段創(chuàng)編了新的歌詞，大家真了不起 !我們的祖國(guó)是一個(gè)美麗而富饒的國(guó)家，還有好多好 多的美景，只要小朋友們認(rèn)真去留意、去觀察，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，你就一定會(huì)成為一個(gè)音樂(lè)創(chuàng)編小能手 ! 《只怕不抵抗》 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)演唱《只怕不抵抗》，進(jìn)一步激發(fā)愛國(guó)熱情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解感受進(jìn)行曲的音樂(lè)特征 教具學(xué)具： 多媒體 教學(xué)方法 : 采用情境教學(xué)法、演示法、啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、模仿、探究合作等方式參與教學(xué)活動(dòng)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。在抗日救亡歌曲中，冼星海還專為孩子們寫了這類歌曲，《只怕不抵抗》就是流傳最廣泛的一首，這就是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能把歌詞內(nèi)容記住 ?聽后，說(shuō)說(shuō)歌詞與歌曲的情緒。 3．設(shè)問(wèn)：歌曲是幾拍子的？它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表達(dá)一下？ 4．學(xué)唱歌曲： (1)齊讀歌詞 師生共同交流 : 討論如何讀歌詞才好聽 (2)輕聲的學(xué)唱歌曲 ① 板書 1—10 小節(jié)歌 譜，教師范唱曲與歌各一次。 ③ 教師范唱 11—17 小節(jié)三遍，并提問(wèn)： 誰(shuí)的記憶力最好，能準(zhǔn)確地唱出 ? ④ 用以上方法再學(xué)唱第二樂(lè)段 10 小節(jié)。 ⑥ 教師示范歌曲最后一句。（天真活潑） 第二樂(lè)段表達(dá)了一種什么情緒？學(xué)生回答，學(xué)生表達(dá)，師再 處理。 第二樂(lè)段和第一樂(lè)段有什么關(guān)系？師范唱，學(xué)生對(duì)比回答。 綜合表演：請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)一起來(lái)表演歌曲 四、完美結(jié)課： 愛祖國(guó)是一個(gè)永恒的主題，是我們少先隊(duì)員應(yīng)時(shí)刻銘記的話題，希望同學(xué)們以我們的實(shí)際行動(dòng)去愛我們的祖國(guó)，去維護(hù)世界的和平，演唱歌曲《只怕不抵抗》。 能力目標(biāo)：進(jìn)行即興節(jié)奏問(wèn)答的創(chuàng)作活動(dòng)和用謎語(yǔ)編創(chuàng)的音樂(lè)游戲。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：感悟謎語(yǔ)的音樂(lè)表達(dá)的樂(lè)趣，體驗(yàn)?zāi)九急硌莸耐ぁ? 教學(xué)流程 師生活動(dòng) 1. 導(dǎo)入 2. 歌曲感受和體驗(yàn) 3. 樂(lè)曲的感受和體驗(yàn) 4. 編創(chuàng)活動(dòng) 初聽《猜調(diào)》。 2. 思考并描述歌曲的演唱形式及歌曲的速度有什么變化。 4. 跟著音響小聲地哼唱。 1. 聆聽第 一部分音樂(lè)，在座位上邊聽音樂(lè)邊用肢體和面部表情做無(wú)聲的動(dòng)作。教師也同時(shí)加入學(xué)生的行列。 ) 3. 聆聽第二部分音樂(lè)，要求合著音樂(lè)的節(jié)拍走路。 6. 教師總結(jié)，下課。歌曲采用可問(wèn)答對(duì)歌的形式， 4／ 4 拍五聲宮調(diào)式，音域在九度以內(nèi)，旋律優(yōu)美、流暢。襯詞部分更增加強(qiáng)了濃郁的民歌風(fēng)格，體現(xiàn)了孩子們天真、活潑、爽朗的性格特征。 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)讀謎語(yǔ)的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。 采用問(wèn)答形式演唱歌曲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)唱的積極性。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)表演“搖船”的動(dòng)作，感受音樂(lè)形象，培養(yǎng)樂(lè)感。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)創(chuàng)編歌詞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。 師：老師今天想帶你們回到老師的童年時(shí)光去看一看，你們想去嗎？ 生：想 師：那就請(qǐng)你們閉上自己的眼睛，老師要開始念時(shí)光咒語(yǔ)了！ （師唱《搖啊搖》） 師：睜開眼睛吧！瞧！這就是老師的童年哦！看看我們?cè)谕媸裁磁叮? （課件出示同年玩耍的畫面） 你們小時(shí)候都愛玩什么呢？ 生：跳皮筋、踢毽子、丟沙包?? 師：小朋友們的童年生活真是豐富多彩，老師真羨慕你們??！那你們知道嗎？這還有一群臺(tái)灣的小朋友，他們童年愛玩的游戲 我們可都沒有玩過(guò)哦！你們猜猜那是什么游戲？ （課件出示“猜謎”的畫面） 生：他們?cè)诓轮i語(yǔ)！ 師：對(duì)極了！老師這里也有幾個(gè)他們編的謎語(yǔ)，看看我們班的小朋友聰不聰明，能不能猜出他們的謎底！ （課件出示：帶節(jié)奏的前四句歌詞。 | XX XX X X O | X X X X X |X X X O || 什么圓圓 ， 在呀 在天 邊喲 ？什么圓 圓 在 河 邊？ B： X X X X （播放歌曲）！ 生：月亮、石頭、鴨卵、鏡子。 學(xué)習(xí)陳詞“嗨呀羅的呀” 師：小朋友 們，在劃船比賽的時(shí)候要注意動(dòng)作整齊、統(tǒng)一，怎么樣才能辦到整齊、統(tǒng)一呢？ 生：喊一些口號(hào)！比如“嗨呀羅的呀”。 師：老師也想唱一唱這么好聽的歌，但我想讓你們跟我一起配合，我問(wèn)你們回答好嗎？最后兩句咱們一起合唱。 （師在對(duì)唱的同時(shí)表演簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，學(xué)生自然跟學(xué)） 分小組對(duì)唱歌曲 四、歌詞創(chuàng)編 小朋友們真棒，這么快就學(xué)會(huì)了歌曲，你們能不能自己編一些謎語(yǔ)，然后把它們也編成兒歌呢？只要改變歌曲 前四句的歌詞就可以了哦！ 分小組創(chuàng)編歌詞 小組展示成果 五、小結(jié) 咱們今天不僅學(xué)會(huì)了演唱歌曲《搖船調(diào)》，而且還學(xué)會(huì)了自己創(chuàng)編謎語(yǔ)歌曲，并且編唱我們自己的《搖船調(diào)》，最后讓我們搖著自己的小船，唱著自己的歌謠一起航行，出發(fā)，駛向我們自己的理想吧！ （學(xué)生表演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲離開教室） 《一只鳥仔》 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《一只鳥仔》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽素材統(tǒng)一，形象完美的音樂(lè)作品，有感情地唱好《一只鳥仔》。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感， 通過(guò)樂(lè)器學(xué)習(xí)歌曲《一只鳥仔》，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入： 隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。 復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。 學(xué)唱歌譜（音組 “ 3”） 1）教師慢速?gòu)椙?，學(xué)生輕聲跟唱（二遍）（唱譜是不加下滑音記號(hào)，注意八分休止符） 找出難唱的地方重點(diǎn)練唱 2）豎笛演奏《一只鳥仔》旋律 3）讀一讀歌詞（重點(diǎn)讀象聲詞，模仿出鳥的叫聲） 4）輕輕地跟著范唱錄音唱（二遍） 重點(diǎn)練唱： 2 3 │ 2 3 2 1 │2 0 5 5 │2 0 0│ 透 早 起來(lái)（伊嘟）拐 一下拐 2 5 6 │ 5 0 0 │ 哮啁 啁 注意：唱出下滑音，且要唱得自然、唱好襯詞和象聲詞，把歌曲生動(dòng)有趣的愛鳥心情表演出來(lái)、在四分休止符 “0”用 ⅩⅩ 拍手 識(shí)兒童玩鳥行為圖 出示四幅兒童玩鳥行為圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一些行為是對(duì)的？哪一些行為是錯(cuò)的？為什么？ 作為少先隊(duì)員我們應(yīng)該怎樣做（增強(qiáng)學(xué)生護(hù)鳥、愛鳥的環(huán)保意識(shí)） 三、創(chuàng)造表現(xiàn)： 分小組自己按照樂(lè)譜練習(xí) ——分角色演唱和伴奏 ——展示 ——集體分角色演唱和伴奏 四、完美結(jié)課： 鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。 引子猶如山林召喚，空谷回聲，寥寥幾筆就描繪出幽靜、深邃、沉遠(yuǎn)的意境，令人神往。 這個(gè)形象貫串于全曲，時(shí)而單獨(dú)出現(xiàn)，時(shí)而與鳥鳴結(jié)合，宛如“人”在美麗清新的自然中怡然自得地觀賞、逗引著鳥兒，人聲、鳥語(yǔ)交融在一起。但這不是單純的自然描寫，而是深深地滲透了“人”的感情，使樂(lè)曲的造型性與抒情性有機(jī)地結(jié)合而顯得富有情趣。中學(xué)時(shí)參加學(xué)校軍樂(lè)隊(duì)學(xué)吹軍號(hào)，曾先后學(xué)過(guò)銅管樂(lè)、小提琴、鋼琴等西洋樂(lè)器。 1927年創(chuàng)立了國(guó)樂(lè)改進(jìn)社，在創(chuàng)作和演奏上均有成就。 劉天華還刻苦學(xué)習(xí)西洋作曲理論和民間戲曲。他在二胡演奏技巧上吸收了小提琴的長(zhǎng)處，把二胡從伴奏樂(lè)器提升為獨(dú)奏樂(lè)器，并納入高等院校的專業(yè)教學(xué)，為我國(guó)近現(xiàn)代二胡演奏學(xué)派奠定了基礎(chǔ)。 教學(xué)重、難點(diǎn) ： 通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)涵。設(shè)問(wèn)： (1)這首曲子的曲名為《空山鳥語(yǔ)》，你能從音樂(lè)聲中感受“空山”與“鳥語(yǔ)”嗎 ?? (2)這首曲子用什么樂(lè)器演奏？ ：引子主要表現(xiàn)空山、空谷回聲。 。 —— 把二胡提升為 獨(dú)奏樂(lè)器，納入高等院校專業(yè)教學(xué)。當(dāng)然也可用掛圖等教具。 ，打下扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)。 綜合活動(dòng)： 鳥鳴音樂(lè)會(huì) ，主要是整理選擇“獨(dú)唱”的鳥鳴。 ，按教材中的圖式進(jìn)行音樂(lè)會(huì)的節(jié)目編排。 《蔭中鳥》 課型：欣賞課 課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：欣賞樂(lè)曲《蔭中鳥》 教材分析： 欣賞曲目《蔭中鳥》是一首笛子獨(dú)奏曲，劉管樂(lè)作曲，創(chuàng)作于五十年代。加之運(yùn)用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生動(dòng)地表現(xiàn)了蔭中百鳥爭(zhēng)鳴的景象，借景抒情地表達(dá)了人 民對(duì)新生活的熱情贊頌。這些手法，使得大自然的鳥鳴聲能與樂(lè)曲的其他部分和諧統(tǒng)一地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成完整的樂(lè)曲。上下呼應(yīng)的句式，歷音（由上而下快速級(jí)進(jìn)）、顫音技巧的運(yùn)用，猶 如鳥兒的飛翔和對(duì)唱，形象生動(dòng)，將人們引進(jìn)到一個(gè)鳥的世界。 A段是利索 的快板，活潑歡快，由兩個(gè)單句式樂(lè)段組成。 B 段是鳥鳴段落。 A 段是 A 段的變化再現(xiàn)，只是在結(jié)實(shí)時(shí)把原來(lái)的旋律略加改變，并提高八度演奏，使全曲在異常歡快的氣氛中結(jié)束。 使學(xué)生感 受笛子的表現(xiàn)力及樂(lè)曲的情緒和藝術(shù)情境。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的熱愛，發(fā)展學(xué)生的記憶能力和想象力。各種鳥的圖片、磁帶。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)自己見過(guò)的笛子、會(huì)吹的笛子及教師出示的笛子實(shí)物， 使學(xué)生初步了解笛子家族的種類。 指名說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)識(shí)這只鳥嗎？你能模仿它的鳴叫聲嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)出鳥名、模仿鳥叫，可以渲染課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。 二、 展開教學(xué) 認(rèn)識(shí)中國(guó)竹笛 剛才我們看了許多笛子，下面老師將向大家詳細(xì)介紹我們中國(guó)的竹笛。 竹笛又分為梆笛、曲笛兩種。曲笛稍長(zhǎng)。梆笛流行于北方，因常作為梆子戲的伴奏而得名。 有它們的音色也有所不同。 曲笛音色柔和秀麗。 師：說(shuō)了那么多 ，看了那么多，現(xiàn)在我們就開始欣賞這首動(dòng)聽的樂(lè)曲吧。 提示介紹引子：?jiǎn)为?dú)欣賞引子部分，試著聽辯引子處運(yùn)用了笛子怎樣的演奏技巧？（顫音） 肯定同學(xué)們的分段。節(jié)奏跳躍、歡快。） （ 2）聽賞第二段 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽一聽，從這段 音樂(lè) 中你都聽到了些什么鳥叫？這段 音樂(lè) 主要描寫了什么？ （討論后得出：從這段 音樂(lè) 中好象聽到了翠鳥、畫眉、布谷、鸚鵡、知了、杜鵑等許多知名和不知名的鳥叫聲，它們的叫聲有的清脆，有的明亮、有的渾厚，有的低沉??。） 師：同學(xué)們想一想這些逼真的鳥鳴都得益于什么？ 生：因?yàn)榈炎拥呢S富演奏技巧，所以把鳥鳴聲 表現(xiàn)的惟妙惟肖。只是在結(jié)束時(shí)，把原 來(lái)的旋律略加改變，并提高八度演奏，使全曲在異常歡快的氣氛中結(jié)束。像這樣的變化重復(fù)，我們通常叫做再現(xiàn)。 同學(xué)們可以隨 音樂(lè) 自由地表現(xiàn)鳥飛、鳥叫。 對(duì)比欣賞 （ 1） 聽一段曲笛演奏的樂(lè)曲《鷓鴣飛》。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)梆笛、曲笛音色的聽辯對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)笛子的了解和對(duì)民族藝術(shù)的熱愛。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一段 音樂(lè) 的欣賞，使學(xué)生對(duì)笛子家族有更多的了解，同時(shí)也讓學(xué)生情緒稍做平靜。同時(shí)，老師也希望同學(xué)們熱愛大自然，熱愛人類的朋友 —— 鳥。 在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí) sol、 mi 兩個(gè)音的音高。 【教學(xué)難點(diǎn)】 跳音記號(hào)的準(zhǔn)確性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體 【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)。在田野，在草地，在森林，到處春意盎然，孩子們，讓我們跟著優(yōu)美的音樂(lè)，去感受一下春天的氣息吧！律動(dòng)