3回歸教育原點(diǎn)的思考-在線瀏覽
2024-08-26 17:48本頁(yè)面
【正文】 有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)： “ 教材無(wú)非是個(gè)例子，我們要借文本之力，使學(xué)生得語(yǔ)文之力。我們要有清醒的認(rèn)識(shí)，將非語(yǔ)文的元素剔除，確保語(yǔ)文教學(xué)不缺位。 第 3 頁(yè) 共 6 頁(yè) 二、教學(xué)方法：基于 “ 語(yǔ)用 ” ，返璞歸真 衡量一堂語(yǔ)文課是否成功，并不是看教師講得漂亮不漂亮，而是看教師有沒(méi)有組織有效的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)、看學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力有沒(méi)有提高。每個(gè)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言都是在具體的言語(yǔ)活動(dòng)中去感悟語(yǔ)言的規(guī)律，不斷積累語(yǔ)言運(yùn)用的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，再遷移到生活世界的語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)中去，從而形成自己的語(yǔ)用能力和語(yǔ)用素養(yǎng)。孫紹振教授指出，語(yǔ)文教學(xué)一味依賴手段的潮流，實(shí)是出于對(duì)音像規(guī)律性（優(yōu)越性和局限性）的無(wú)知。語(yǔ)文教學(xué)就是借 教材中的選文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練，教學(xué)方法的花樣翻新、課堂上過(guò)多的媒體展示、過(guò)多形同虛設(shè)的小組合作活動(dòng)等，反而會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)功能的減損。說(shuō)到底就是進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。因此，語(yǔ)文教學(xué)要緊緊圍繞 “ 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) ” 四項(xiàng)基本能力，切 第 4 頁(yè) 共 6 頁(yè) 切實(shí)實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。朱熹說(shuō)：讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。學(xué) 生能把一篇課文正確、流暢、有感情地朗讀出來(lái)，語(yǔ)言感悟有了、形象感受有了、情感升華有了、方法表達(dá)有了、語(yǔ)言積累也有了。然后是寫(xiě)，語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，也就是要學(xué)會(huì)表達(dá)，而我國(guó)語(yǔ)文課程在構(gòu)建中存在重閱讀、輕表達(dá)的現(xiàn)象，因此在閱讀教學(xué)中要特別重視安排學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的實(shí)踐活動(dòng)，每堂課盡量安排時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)書(shū)面表達(dá)。任何方法的選擇都應(yīng)該遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，為言語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)、為更好地開(kāi)
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