【正文】 第二課時(shí) 5 活動(dòng)二： 一、玩一玩 ．展示《沙漠之鴿》等描繪建筑物的畫(huà)，教師提醒學(xué)生仔細(xì)觀察建筑物是由哪些立體形構(gòu) 成。 ．請(qǐng)小組派代表介紹 “ 建筑物 ” 。 ．學(xué)生交流觀察結(jié)果，自主總結(jié)。 ．教師總結(jié)：成角透視、明暗變化。 ．教師總結(jié)：明暗變化能突出立體感。 四、說(shuō)一說(shuō) ．同學(xué)相互交流在繪畫(huà)學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。 五、想一想 ．提問(wèn)：物體的明暗、光影是由于什么變化而產(chǎn)生的 ?物體的形體會(huì)不會(huì)發(fā)生變化 ? ．演示，用一盞燈從 不同角度照一個(gè)圓球，觀察其明暗變億。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第 3 課《美麗家園》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的： 讓學(xué)生通過(guò)對(duì)周?chē)拔锏挠^察、記憶和想象，用集體討論、集體創(chuàng)作的方式畫(huà)出自己美麗的家園。 教學(xué)重點(diǎn)： 集體創(chuàng)作，相互合作完成繪畫(huà)作業(yè)。 教學(xué)難點(diǎn)： 集體討論繪畫(huà)題材、內(nèi)容繪畫(huà)選取哪些有特色的景物和采用什么繪畫(huà)方法。 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 6 活動(dòng)一： 一、引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本圖例 家園是我們生活、成長(zhǎng)的地方，每人對(duì)家鄉(xiāng)的一草一木都很熟悉，并有深厚的感情，畫(huà)出來(lái)很有意義。 二、分析課本圖例 啟發(fā)學(xué)生講述三幅同齡人創(chuàng)作的《美麗的家園》有什么地方特點(diǎn)。 用壁畫(huà)的形式表現(xiàn)了金秋時(shí)節(jié)農(nóng)村豐收的景色和農(nóng)村家居的美麗風(fēng)光。 三、繪畫(huà)步驟 構(gòu)思。 根據(jù)各人的長(zhǎng)處分工繪畫(huà)，各人所畫(huà)的景物形象的大小、色彩和表現(xiàn)手法均要以總體構(gòu)圖為依據(jù)，通力協(xié)作，力求整體效果統(tǒng)一。 四、作業(yè)要求 依據(jù)你對(duì)居住環(huán)境的印象選取你喜愛(ài)的一角，結(jié)合手機(jī)的資料草圖，畫(huà)一副小景圖。 五、作業(yè)展品 共同評(píng)論能否表現(xiàn)家園的景色美。 剛才看到的圖片除了景以為還有什么，可以看出他們生活怎樣？ 二、欣賞畫(huà)面，了解人物和景物的布局 欣賞學(xué)生搜集的圖片了解人物活動(dòng)場(chǎng)景，重點(diǎn)在于形象刻劃。 色彩畫(huà)：①顏色要鮮明，人物突出。 4．線描畫(huà)：注意線條疏密對(duì)比和黑白灰調(diào)子的處理。 三、學(xué)生創(chuàng)作 將 生活小區(qū)中印象深刻的活動(dòng)場(chǎng)面畫(huà)下來(lái)。 四、講評(píng)作業(yè)，師生共同評(píng)議作品 請(qǐng)同學(xué)談?wù)劺L畫(huà)感受。 了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生掌 握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。 教學(xué)準(zhǔn)備： 報(bào)紙、卡紙、鐵絲、橡皮泥等。 展示、欣賞一個(gè)圓底小花籃。今天我們要把這種美進(jìn)行延續(xù)和擴(kuò)展，做一個(gè)可愛(ài)的圓底的小花籃。 從剛剛見(jiàn)過(guò)的錄 像里你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 兩種編織的效果有何不同 ? 為什么會(huì)有這樣的差異 ? 學(xué)生討論交流。你們想不想了解更多呢 ? 。 開(kāi)始的級(jí)別為雜工。底面編織有哪些不同的方法 ? 它與側(cè)面編織有什么關(guān)聯(lián)嗎 ? 試試看，還有沒(méi)有新的編織方法。 升級(jí)為制造工人，回主菜單 —— 花籃。你們先用 2 分鐘時(shí)間試試編側(cè)面。教師小結(jié)：底面剩余材料彎折縮編、緯線圈按從小到大順序套起??欣賞各種造型的花籃。 升級(jí)為設(shè)計(jì)助手。一個(gè)好的設(shè)計(jì)師不光要了解制作方法，還應(yīng)該掌握多種可用材料及其用法，有更加寬闊的視野。你們想一想 還有什么可以用來(lái)編織籃筐 ? 教師小結(jié)：紙條、紙?zhí)佟⒅l、軟鐵絲、軟家用電線、細(xì)麻繩、彩泥??這些材料各自有什么特點(diǎn)呢 ? 怎樣更好利用 ? 師生交流、討論。祝賀你們?cè)俅紊?jí) —— 設(shè)計(jì)師。這一關(guān)會(huì)有什么展現(xiàn)給我們呢 ? 四、作業(yè) 第二課時(shí) 9 活動(dòng)二： 一、交流信息，主動(dòng)學(xué)習(xí) 課前 布置學(xué)生搜集插花資料，在課堂上采取各組之間相互問(wèn)答的方式進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 多媒體呈現(xiàn)學(xué)生收集的資料和教師準(zhǔn)備的資料。在欣賞過(guò)程中： (1) 比較插花作品中的花器，了解到花器有深淺之分。 (3) 了解到花和花籃之間的不同色彩搭配能營(yíng)造不同氛圍。 課件展示插花作品。 (1) 花束首先以未經(jīng)造型的形象出現(xiàn)，和剛才欣賞的插花作品形成視覺(jué)反差，使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手欲望。 (3) 試擺過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)花泥的妙用，并啟發(fā)學(xué)生尋找其他能固定花枝的替代材料。 出示一個(gè)矮花籃，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試擺各種造型。 (2) 用花泥等材料固定花枝，做出橫臥造型的插花作品。問(wèn)：“還有其他方法嗎 ? ” 小組內(nèi)討論交流，根據(jù)各自所帶花籃的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，適合設(shè)計(jì)哪種造型，選擇哪種花材 ? 四、小組合作，自主表現(xiàn) 提出作業(yè)要求： (1) 選擇合適的花材，制作 1 — 2 個(gè)造型獨(dú)特的插花作品。 (2) 固定花枝的方法可以自由選擇，但是要注意巧妙地隱藏花泥，盡量不要 讓花泥裸露出來(lái)，影響整體的美感。 教師巡視指導(dǎo)。 五、師生共評(píng)，展示個(gè)性 請(qǐng)擺出生動(dòng)造型的同學(xué)上臺(tái)展示作品，并向同學(xué)們講述創(chuàng)意。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第 5 課《紙魔方》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作 出一件編紙條作品。 培養(yǎng)耐心、細(xì)致的良好工作習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 10 活動(dòng)一： 一、欣賞激趣 教師在課前運(yùn)用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對(duì)比色調(diào)的編紙條作品。 展示這件 “一提一壓”雙色編紙條作品正面。 再依次拉動(dòng)加長(zhǎng)的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。 完整展示一件編紙條作品的正面和背面。 二、方法探究 學(xué)生自學(xué)教材左頁(yè)的制作步驟和制作圖示。 三、創(chuàng)新探索 教師問(wèn)：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同 ?學(xué)生自學(xué)教材右頁(yè)的創(chuàng)新方法。 (2)經(jīng)條：改變經(jīng)條的形狀和寬度，如折線形、 弧線形。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。 2．教師小結(jié)，肯定學(xué)生的制作熱情，并使學(xué)生對(duì)下節(jié)課充滿期待。 教師出示一張未經(jīng)裝飾的賀卡用紙和一本書(shū)。 二、創(chuàng)造表現(xiàn) 學(xué)生之間交談自己的創(chuàng)作設(shè)想。 學(xué)生自主表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生下位，自由欣賞他人作品，交流感受。 、學(xué)習(xí)一些考古常識(shí)，提高文物保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)文物的觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 相關(guān)課件、彩筆、剪刀、卡紙等 。 、 導(dǎo)入課題 年 3 月，位于秦始皇陵?yáng)|側(cè)西楊村的農(nóng)民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發(fā)現(xiàn)了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動(dòng)中國(guó)、震撼世界的第八大 奇跡 —— 秦始皇兵馬俑與世人見(jiàn)面了。 (板書(shū)課題 ) 二、觀察分析 研究討論 、了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義。 學(xué)生討論：大廳各處有什么性能 ?考古任務(wù)艱巨，隊(duì)員非常 辛苦。 教師小結(jié)：考古人員發(fā)掘了許多藝術(shù)珍品，為我國(guó)文化建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。 、 觀察陶俑 學(xué)生討論：陶俑分為哪幾種 ?分別有什么不同的神態(tài)、服飾、姿勢(shì) ?(將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車(chē)左車(chē) 右俑。 學(xué)生總結(jié)：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)部分組成。展示出土的各種物品、讓學(xué)生參觀秦陵的一號(hào)坑和二號(hào)坑．重點(diǎn)從各個(gè)角度展示不同的陶俑。 教師示范。 畫(huà) 軀干和下肢?？偨Y(jié)制作要點(diǎn)：先做大體的形狀，在做細(xì)部的修飾。 教 師指導(dǎo)。 第二課時(shí) 13 活動(dòng)二： 一、欣賞導(dǎo)入 課件出示秦兵馬俑學(xué)生進(jìn)一步了解兵馬俑的特點(diǎn)。 二、學(xué)習(xí)新課 出示造型生動(dòng)的陶俑作品給學(xué)生欣賞，啟發(fā)學(xué)生刻畫(huà)神情生動(dòng)，各部分裝飾精細(xì)的陶俑作品。 學(xué)生分析士兵和軍官衣著的區(qū)別。 (1)準(zhǔn)備兩張卡紙，分別在卡紙上繪制兵馬俑的正明和背面。 (3)粘正面和背面。 教師指導(dǎo)。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。 ◆能用園林知識(shí)，繪制一幅園林小景的平面設(shè)計(jì)圖。 ◆引起學(xué)生對(duì)自然、綠色、環(huán)境的 關(guān)注，增強(qiáng)對(duì)園林的審美意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。人們?yōu)槭裁匆褂眠@么多地域空間造園呢 ? 在《我們的祖國(guó)是花園》 的音樂(lè)聲中，把學(xué)生帶入新課學(xué)習(xí)。 現(xiàn)代人對(duì)于公共空間的建設(shè)投以越來(lái)越多的關(guān)注，它給緊張生活的人們提供了放松身 心的環(huán)境。 第二課時(shí) 15 園林景觀又是先進(jìn)文化的載體，宣傳社會(huì)主義精神文明的陣地。愛(ài)護(hù)園林景觀，保護(hù)公共環(huán)境是我們的神圣職責(zé)。 互動(dòng)交流 在學(xué)生討論中，師生共同歸類總結(jié)。 板書(shū)要點(diǎn)。 2． 先總體布局，后局部細(xì)畫(huà)，注意近大遠(yuǎn)小， 3．先畫(huà)近景，后畫(huà)遠(yuǎn)景，注意畫(huà)出一定立體感。 2．注意要新穎獨(dú)特，有創(chuàng)意。 評(píng)價(jià) 活動(dòng) 1． 互相觀摩。 第 8 課 田間的精靈 （總第 1617 課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：用多種色彩描繪田野； 能力目標(biāo)：記憶、想象能力和以線布局以色構(gòu)成的表現(xiàn)力； 情義目標(biāo)：體驗(yàn)線與色有機(jī)結(jié)合的造型樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，體驗(yàn)各種繪畫(huà)工具和不同材料的使用效果 (水筆的流暢 ,油畫(huà)棒的厚重 )，嘗試使用各種線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)活動(dòng)，借助色彩表達(dá) 自己的想法：能流暢穩(wěn)定地畫(huà)出較長(zhǎng)的線條，進(jìn)行隨意交織的布局劃分；認(rèn)識(shí)常用的顏色，在劃分的各區(qū)域中涂畫(huà)田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 流暢的運(yùn)用曲線或直線交織出田地； 運(yùn)用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。 現(xiàn)在我們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開(kāi)墾農(nóng)田，老師快速示范用直線分割田地。 （二）色彩認(rèn)知，參觀田野： 有了這么多田地，種點(diǎn)啥呢？ 我們來(lái)向