人教版化學九下金屬材料ppt說課課件-在線瀏覽
2025-01-22 11:38本頁面
【正文】 化學學習的完整性、全面性。本節(jié)內(nèi)容 既 銜接了前面的金屬元素方面的知識，又為下節(jié)課金屬的化學性質(zhì)做鋪墊，也為學生學習高一化學必修一的第三章 和高中物理選修 3—3第三章的知識奠定了基礎(chǔ)，起到承前啟后的重要作用。 ②認識在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以得到合金，了解常見合金與純金屬在組成和性能上的區(qū)別，知道合金比純金屬具有更廣泛的用途。 （ 2） 過程與方法 ① 學習收集、整合信息的方法。 （ 3） 情感態(tài)度與價值觀 ① 認識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用，初步形成“物質(zhì)性質(zhì)決定其用途，物質(zhì)用途體現(xiàn)其性質(zhì)”的觀念。 教學的重點和難點 ① 教學重點： 金屬材料的物理性質(zhì)、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系及影響金屬材料用途的因素。 重、難點 分析： 根據(jù)新的課程標準、教材內(nèi)容設(shè)置以及對今后教學的影響，本課的教學重點金屬材料的物理性質(zhì)、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。 二、說教法 根據(jù)教學目標的要求、教材和學生的特點，這節(jié)課我主要采用啟發(fā)引導、分組討論、實驗探究等教學方法。 教法： 情景式教學、探究式教學法 教學手段： 通過實驗和多媒體輔助教學，引導學生進行觀察、 交流 、討論、 歸納 總結(jié)。 三、說學法 學情分析 金屬材料對于學生來說是非常熟悉的， 但 是 對物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途認識 還不夠 ， 尤其是物質(zhì)的性質(zhì)不是決定用途的唯一因素，對于學生來說還是一個很模糊的概念 ，讓學生通過自己動手探究，通過結(jié)合生活，讓 學生的學習又生活走向化學，又從化學走向生活，有淺入深，有感性到理性，符合認知規(guī)律，更有利于激發(fā)學生的學習興趣，為學生學習本章知識奠定了基礎(chǔ)。教學中以學生為主，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動他們的積極性。司母戊鼎含銅％、錫 ％、鉛 ％。 青銅器時代 ? 秦陵銅車馬嚴格按真車馬的１／２制作 。 ? 1969年，在甘肅武威出土。 ? 1983年，定為中國旅游標志圖形。 鐵器時代 ? 鐵耙 兩漢時期 西漢農(nóng)具 金屬鋁的應(yīng)用 其他金屬的應(yīng)用 生活中金屬的應(yīng)用 根據(jù)生活經(jīng)驗，你所知道的金屬有哪些？你見過哪些金屬制品？他們又有那些物理性質(zhì)呢？ 觀察它們的狀態(tài)、顏色和光澤。 試試不同金屬片是否容易被彎曲、折斷，并感覺它們硬度是否相同。
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