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2024-08-19 22:12本頁面
【正文】 的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。我們要力求做到要精讀課標、深鉆教材、細研學生，要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當擴充和刪減教學內(nèi)容，嘗試多種構思。當然，準確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準確理解教材為基礎。我們教師在教學中應該是組織者、合作者、引導者。教師需要把握好教材，做到 “ 三講，三不講 ” ，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學生已經(jīng)會的、不講學生通過自學也能會的、不講老 師講了學生也不會的。 在聽了劉勁苓老師課的拆 ―― 乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和不唯一的尋根過程報告后，體會到我們在教學中往往認為《乘數(shù)是一
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