優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的五種策略(5)-在線瀏覽
2024-08-15 18:26本頁面
【正文】 中性 )與原認(rèn)知產(chǎn)生沖突。學(xué)生自主探索后，根據(jù)互動(dòng)信息產(chǎn)生四個(gè)問題 :(1)提問 :Na離子為什么不破壞水 的電離平衡 (2)構(gòu)造 :根據(jù)實(shí)驗(yàn)和分析，什么是鹽水解 (3)歸納 :如何判斷鹽溶液的酸堿性 (4)膨脹 :鹽溶液是中性的，鹽一定不能水解嗎 這些問題既強(qiáng)化了“有效信息”，又利用了“錯(cuò)誤信息”，開發(fā)了學(xué)生原有的資源，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程中資源的生成，從而形成了新的、持續(xù)的興奮和教學(xué)步驟，使教學(xué)過程呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)生成的創(chuàng)造性。 上述五種策略，只是
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