北師大版語文九下白楊禮贊word導(dǎo)學(xué)案-在線瀏覽
2025-01-21 21:46本頁面
【正文】 樣熱情洋溢的贊歌。 原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人。作品編為《 茅盾全集 》。寫法上對托意的物要進(jìn)行細(xì)致的描寫；做深刻細(xì)致的評價，加以評論點(diǎn)明象征意義。 2） 象征與擬人的相同點(diǎn)都是把事物人格化，但象征大體都用在立意上，而擬人則用在語句的表現(xiàn)上，是為了寫的生動形象。 象征這種表現(xiàn)手法的作用主要有： 幫助作家把想說而不能說的話巧妙地告訴給讀者。（ 13分鐘） （學(xué)法： 自讀課文，利用工具書積累字詞； 聽讀或范讀課文或指名學(xué)生朗讀； 電腦顯示，學(xué)生點(diǎn)讀，齊讀兩遍； 用聽寫本檢測字詞落實(shí)情況，學(xué)困生演板。n ） 坦蕩如 砥 ． （ dǐ ） 倦 怠 ． （ d224。n ）圈 參 ． （ cān ）天 潛 ． （ qi225。o ）婆 娑 ． （ suō ） 虬 ． （ qi語出陸游詩《文章》：“文章本天成，妙手偶得之。逸，逃，逃跑。 [堅(jiān)強(qiáng)不屈 ] 堅(jiān)毅剛強(qiáng)，不屈服。 [縱橫決蕩 ] 縱橫馳騁，沖殺突擊 二、自學(xué)指導(dǎo)：閱讀課文，探究問題 分組讀課文，理清文章結(jié)構(gòu) （ 20 分鐘） （學(xué)法： 在課文上標(biāo)段序，畫出感悟與重點(diǎn)； 同桌或小組交流； 個人與小組展示； 教師點(diǎn)撥追問； 文章的線索可以文首、文尾或文中找關(guān)鍵句子或重點(diǎn)詞語。 第二部分：（第 2 至 4 自然段）轉(zhuǎn)寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的環(huán)境、從正反兩面寫人對高原景色的感覺，襯托出白楊樹，用肯定的語氣再度贊揚(yáng)白楊樹的 “ 不平凡 ” 。 第四部分：（第 8 自然段）先用欲揚(yáng)先抑，虛抑實(shí)揚(yáng)的手法，贊美白楊樹是 “ 樹中的偉丈夫 ” ，然后用排比句，由淺入深 、由近及遠(yuǎn)的揭示白楊樹的象征意義 第五部分：（第 9 自然段）運(yùn)用對比手法，表明作者不同于頑固派的觀點(diǎn)，又一次直抒對白楊樹的贊美和崇敬之情。 文章主題： 本文采用 象征 手法，抓住白楊樹的 外形特征 ，借白楊樹的 不平凡 的形象，贊美在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，歌頌他們 質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)和力求上進(jìn) 的精神，抒發(fā)作者對他們的崇敬和贊頌的感情。 (學(xué)法：倡導(dǎo)大聲讀書，從讀書中來感悟 )（ 6 分 鐘） 第 2 課時 【導(dǎo)學(xué) 目標(biāo)】 具體理解托物言志的寫法； 學(xué)習(xí)從多角度對“物”進(jìn)行描寫的方法； 學(xué)習(xí)揭示象征意義的排比句式的運(yùn)用。 20分鐘。 2） 白楊樹外形的總特征是什么？作者是從哪些方面進(jìn)行具體描寫來突出白楊樹的總特征的？ （ 5 分鐘） 外形特征：力爭上游、從干、枝、葉、皮四方面進(jìn)行描寫。 3） 朗讀第 7 段，思考：這一段連用了四個反問句，這一組反問句的意思是怎么逐步加深的？這組反問句有什么作用？ （ 5 分鐘） 一連用四個反問句，組成排比句，在散文鋪墊渲染的基礎(chǔ)上
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