北師大版語文九下白楊禮贊word導(dǎo)學(xué)案(編輯修改稿)
2024-12-24 21:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分鐘） 三、自由閱讀課文 并背誦課文第五段 ，感受托物言志的寫法，學(xué)習(xí)直抒胸臆的方式。 (學(xué)法：倡導(dǎo)大聲讀書，從讀書中來感悟 )（ 6 分 鐘） 第 2 課時 【導(dǎo)學(xué) 目標(biāo)】 具體理解托物言志的寫法； 學(xué)習(xí)從多角度對“物”進(jìn)行描寫的方法； 學(xué)習(xí)揭示象征意義的排比句式的運(yùn)用。 【 導(dǎo) 學(xué) 重點(diǎn) 】 多角度對白楊樹的描寫 【 導(dǎo) 學(xué) 難點(diǎn) 】 排比層次的理解 【導(dǎo)學(xué) 過程】 一、閱讀理解 （先自讀課文然后同桌交流和小組展示，可向老師提問，教師點(diǎn)撥追問。 20分鐘。） 1） 作者對白楊樹進(jìn)行贊美，為什么要從寫黃土高原寫起？ （ 3 分鐘） 生存環(huán)境的寫作目的有兩個：一是烘托白楊樹傲然挺立的形象；二是暗寫陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，揭示了象征意義，表達(dá)主題思想，為全文作鋪墊 。 2） 白楊樹外形的總特征是什么？作者是從哪些方面進(jìn)行具體描寫來突出白楊樹的總特征的？ （ 5 分鐘） 外形特征：力爭上游、從干、枝、葉、皮四方面進(jìn)行描寫。干：直、枝：直而靠緊，葉：向上，皮：光滑 ；性格特征：倔強(qiáng)、挺立。 3） 朗讀第 7 段，思考：這一段連用了四個反問句，這一組反問句的意思是怎么逐步加深的？這組反問句有什么作用？ （ 5 分鐘） 一連用四個反問句，組成排比句，在散文鋪墊渲染的基礎(chǔ)上，揭示出白楊樹的象征意義。第一個反問句由樹及人，引起讀者的共鳴，為下文作鋪墊；第二個反問句，肯定白楊樹不平凡的品質(zhì)，顯示白楊樹和北方農(nóng)民之間的關(guān)系；第三個反問句進(jìn)一步明確白楊樹象征著堅強(qiáng)戰(zhàn)斗的抗日軍民，“哨兵”一詞與第三段的比喻呼應(yīng)；第四個反問句肯定了白楊樹的精神面貌，正體現(xiàn)了敵后抗日群眾的精神和意志。四個反問句組成一組排比，層層深入地點(diǎn)破了白楊樹的象征意義，氣勢充沛、酣暢淋漓地謳歌了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大抗日軍民，展示了闊大而深遠(yuǎn)的境界 。 4） 白楊樹象征了什么？ （ 4 分鐘） 不但象征……尤其象征…… 5） 把白楊樹和 楠 木進(jìn)行對比用意如何？ （ 3 分鐘） 與頑固派的觀點(diǎn)形成鮮明的對比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，首尾呼應(yīng)，在此強(qiáng)調(diào)白楊樹的不平凡 （小結(jié)：這篇散文的開頭從贊美白楊樹不平凡起筆，首句標(biāo)其目。寫作 一波三折，由點(diǎn)到面，寫了白楊樹的生長環(huán)境、形和神，揭示象征意義。最后卒章顯志，照應(yīng)開頭。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，線索清晰，抒情淋漓盡致。將白楊樹的神韻風(fēng)采與黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民形象完美和諧地統(tǒng)一起來了。） 二、拓展練習(xí) （可點(diǎn)名優(yōu)生展示以作范文， 10分鐘
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