北師大版八年級(jí)下冊(cè)62探究凸透鏡成像規(guī)律6-在線瀏覽
2025-01-21 17:59本頁(yè)面
【正文】 六、設(shè)計(jì)理念 在凸透鏡成像規(guī)律的探究過(guò)程中，通過(guò) 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生去討論、去猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生成為凸透鏡成像規(guī)律的 “發(fā)現(xiàn)者 ”，課堂的主人翁，使本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程 如研究課題那樣去進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程 是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。 教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生探索規(guī)律，獲得研究、思維的方法，然后通過(guò)方法的獲得以及運(yùn)用方法探索、創(chuàng)造的過(guò)程，使學(xué)生形成對(duì)科學(xué)研究有親近熱愛、和諧相融的情感，具有 樂于探索物理現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神。 七、教學(xué)流程 （一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 出示手中的凸透鏡問(wèn)學(xué)生？它是什么？我們?cè)谌粘Ｉ钪心切┰O(shè)備上還見過(guò)它？引導(dǎo)學(xué)生回答出在照相機(jī)、投影儀上見過(guò)它。 ”它的名字叫什么呢？叫凸透鏡。 [本節(jié)設(shè)計(jì)意圖：貼近學(xué)生生活舉 例，從生活走向物理，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組織觀察、討論分析得出凸透鏡的形狀特征。提問(wèn)：我們知道了光的折射規(guī)律，那么光線穿過(guò)凸透鏡時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ 在光具座上演示：平行光源發(fā)出的光線經(jīng)過(guò)凸透鏡折射后會(huì)聚于一點(diǎn)。 利用多媒體投影儀演示凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用，從而介紹幾個(gè)相關(guān)名詞：光心、焦點(diǎn)、焦距和主光軸。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，符合其認(rèn)知規(guī)律。 通過(guò)以上觀察得知：物體通過(guò)凸透鏡發(fā)生了變化，遠(yuǎn)處的物體變小了，而且倒著。引導(dǎo)學(xué)生思考：用同一個(gè)凸透鏡觀察不同的物體時(shí)，為什么 有的大，有的小，有時(shí)倒，有時(shí)正呢？ 使學(xué)生進(jìn)入探索的物理情景當(dāng)中。 4. 制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 介紹光具座，物體到透鏡中心的距離簡(jiǎn)稱物距 (u)，像到透鏡中心的距離簡(jiǎn)稱像距 (v) 提示：在使用光具座時(shí)，像的位置和光屏的位置是不同含義。 讓學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案計(jì)劃 學(xué)生可能有各種各樣的計(jì)劃，讓他們自己小組內(nèi)討論決定使用哪一種方案。 請(qǐng)學(xué)生開始自由實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。對(duì) A種情況，老師稍加提示，使之轉(zhuǎn)變成第二種情況。
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