北師大版八年級(jí)下冊(cè)62探究凸透鏡成像規(guī)律6-文庫(kù)吧資料
2024-11-26 17:59本頁(yè)面
【正文】 像規(guī)律 ”時(shí)，教師一般先列舉出各種成像的條件，然后再讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證各種情況下的像，通過(guò)這樣的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律，學(xué)生學(xué)得非常被動(dòng)。 (試試看 ) 把凸透鏡恰好放在距物體一倍焦距 (f)處，又會(huì)出現(xiàn)什么情況？ (先猜，后試試 ) 請(qǐng)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)中得出的數(shù)據(jù)填入學(xué)案的表格內(nèi)。針對(duì)部分學(xué)生可能會(huì)對(duì)像產(chǎn)生的誤解，教師要明確的指出：有的同學(xué)找到的不是像，同學(xué)們也許會(huì)感覺(jué)疑惑，急于想知道自己找到的是不是像，老師這時(shí)再通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)如何找像，什么是像。 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生中大致會(huì)出現(xiàn)三種情況： A 、沒(méi)有找到像； B、找到了放大或縮小的像； C、光屏上燭焰的輪廓不清晰，本不是像。 5. 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 要求： (1) 不管用何種方案都要做好記錄：像的大小、像的正倒、物距、像距、物距與像距的關(guān)系。只有當(dāng)光屏上得到特別清晰的像，這時(shí)光屏的位置就是像的位置。 3. 提出猜想 猜猜看：這些現(xiàn)象與哪些因素有關(guān)？下面我們用實(shí)驗(yàn)去探究這一規(guī)律。近處的物體只是被放大了，正倒沒(méi)有發(fā)生變化。 ] 2. 提出問(wèn)題 先讓學(xué)生拿著凸透鏡近距離的觀察書上的字，學(xué)生會(huì)看到字被放大了，提問(wèn)：通過(guò)凸透鏡看到的物體都是放大的嗎？ 然后讓學(xué)生拿著凸透鏡慢慢的遠(yuǎn)離書上的字，或者觀察遠(yuǎn)處的物體。 [本節(jié)設(shè)計(jì) 目的：通過(guò)學(xué)生觀察實(shí)物、演示實(shí)驗(yàn)和多媒體課件展示，使學(xué)生能直觀的、快速的認(rèn)識(shí)凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用。得出：凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，所以它又叫會(huì)聚透鏡。 并板書： 凸透鏡：中間厚，邊緣薄的透鏡。并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行民族自豪感教育 ] （二）學(xué)法指導(dǎo)，探究新知 請(qǐng)同學(xué)們觀察一下實(shí)驗(yàn)桌上的凸透鏡。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。并告訴學(xué)生： “我國(guó)古代的勞動(dòng)人民在很久以前就知道用冰磨成它的樣子，來(lái)取火。因此，本節(jié)課將把思維程序作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程 的主線，教給學(xué)生一種研究問(wèn)題的思維方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，尤其是創(chuàng)造能力，達(dá)到教學(xué)的真
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1