【正文】 一般需要 45~90分鐘。 記分： MMPI的記分運用電腦或“套版”統(tǒng)計，可以得出 14個量表上不同的得分數(shù)，這是原始分。 如果 T分在 70以上（按美國常模），或 T分在 60分以上（中國常模），便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。 與其它類似的測驗相比，它能以同等的時間（約 40分鐘）測量更多方面的人格特質，并且可作為了解心理障礙的個性原因及心理障礙診斷的重要手段，也可用于人才選拔。 1970年經(jīng)劉永和、梅吉瑞修訂，將 A、 B本合并，發(fā)表了中文修訂本。 應用范圍： 可作為了解心理障礙的個性原因及心理障礙診斷的重要手段，也可用于人才的選拔。 39 ２ .內(nèi)容及記分 教程： 234頁 EPQ是一種自稱測驗，按 E（內(nèi)向 外向）、 N（神經(jīng)質）、 P（精神質）和 L（掩飾性）四個量表記分，前三者分別代表艾森克人格結構的三個維度， L是后來加進的一個效度量表，但也代表一種穩(wěn)定的人格功能，即反映被試者的社會樸實或幼稚水平。 40 要點：愛德華個人偏好量表（ EPPS） 教程： 234頁 ： 愛德華個人偏好量表（ Edwards Personal Preference Schedule， EPPS）是由美國心理學家愛德華（ A. L. Edwards）于 1953年編制，其依據(jù)是美國心理學家默里（ H. A. Murray）于 1938年提出的需要理論。根據(jù)個人所得的 15個分數(shù)繪制的 剖析圖 ，即可對個人的心理傾向有個概括的了解。 42 二、投射測驗 教程： 235頁 （一）羅夏測驗 ： 羅夏測驗（ Rorschach Test）是一種投射技術。 43 2．內(nèi)容及施測方法 教程： 235頁 羅夏測驗 是由 10張墨跡圖組成，其中 5張為黑白墨跡圖， 2張在黑白墨跡圖上附有紅色墨跡， 3張全為彩色墨跡。（ 詢問階段 ） （ 極限試探階段 ） 44 教程： 235頁 反應的部位 反應的決定因素 反應的內(nèi)容 反應的普遍性 例：如果對第一幅圖片的回答是蝙蝠，便作如下記分： 蝙蝠： WF+AP 45 （ 二）主題統(tǒng)覺測驗 教程： 236頁 1．概述： 主題統(tǒng)覺測驗（ Thematic Apperception Test, TAT）是由美國哈佛大學默里（ H. A. Murray）與摩爾根 (C. D. Man)等于 1935年編制而成。依被試者的年齡和性別把圖片組合為四套，分別用于男人（ M）、女人（ F）、男孩（ B）和女孩（ G）。 施測時每次給予被試者一張圖片，讓其編制一個 300字左右的故事，說明圖片中所表現(xiàn)的是怎么回事，事情發(fā)生的原因是什么，將來演變下去可能產(chǎn)生的結果，以及個人的感想等。 對其中一張空白的卡片，要求被試者面對著空白的卡片先想象出一幅圖畫，然后根據(jù)想象出的圖畫編制故事。這個詞，可以用作“尺度”、“標度”、“刻度”、“等級”和“比例尺”等。 例如我們在評價一個人好壞時，我們會把這個具體的人，和一般的人比較，并分成若干等級：最好、很好、比較好、一般、較差、很差和最差等，這便是好 —— 差系列的 7級評定法。 49 二、 評定量表的分類 教程： 238頁 1． 按 內(nèi)容分： 診斷量表、癥狀量表、其他量表 2． 按評定方式： 自評量表、他評量表 3． 按病種分為 抑郁量表、 焦慮量表、躁狂量表 50 第二單元 常用自評量表工具 教程： 239頁 一、 90項癥狀清單 1．概述： 90項癥狀清單（ Symptom Checklist 90， SCL—90），又名癥狀自評量表，有時也叫做 Hopkin`s癥狀清單。 51 ２ .內(nèi)容 教程： 238頁 本量表共有 90個項目，每一個項目均采取 5級評分制： 1．沒有： 自覺無該項癥狀 。 3．中度： 自覺有該項癥狀，對受檢者有一定影響。 5．嚴重： 自覺該癥狀的頻度和強度都十分嚴重，對受檢者的影響嚴重。 52 ３．施測及記分 教程： 239頁 在開始評定前，先由工作人員把總的評分方法和要求向受檢者交代清楚，然后讓其做出獨立的、不受任何人影響的自我評定。 最后評定以總分、各因子的水平以及突出的因子為依據(jù)，借以了解病人問題的范疇、表現(xiàn)以及嚴重程度等。 53 ４．應用 教程： 239頁 由于本量表內(nèi)容量大，反映癥狀豐富，能較準確刻劃病人自覺癥狀的特點。 54 二、抑郁自評量表 教程： 239頁 1．概述： 抑郁自評量表（ SelfRating Depression Scale，SDS）由 Zung編制于 1965年。 55 2．內(nèi)容、施測與評分 教程： 239頁 SDS共包含 20個項目，按癥狀出現(xiàn)的頻度分 4級評分：沒有或很少時間、少部分時間、相當多時間、絕大部分或全部時間。 評定表格由評定對象自行填寫，評定的時間范圍是自評者過去一周的實際感覺。按照中國常模結果， SDS總粗分的分界值為 41分，標準分為 53分。從量表結構的形式到具體評定方法，都與抑郁自評量表（ SAS）十分相似，用于評定焦慮病人的主觀感受。 57 第三單元 如何提高評定量表的信度和效度 ? 教程： 239～ 240頁 ? 一、 常見的評定誤差 1．嚴格誤差 ：在評定時評定者吹毛求疵，多方挑剔，給分過嚴，使癥狀分數(shù)集中在量表的高分端。 3．趨中誤差 ：有些評定者傾向于把被評定者放在量表的中間，盡量避免作出極端的評定，使癥狀分數(shù)集中在量表的中間段。 4．邏輯誤差 ：有些評定者把他認為相互聯(lián)系的癥狀都作同樣的評定。 58 四、如何減少評定誤差 教程： 240頁 1．在評定者作評定之前要對他們進行有關量表評定的訓練。 3．對于評定量表上的各個點不能只給一個簡單的數(shù)字，而應以重要的關鍵性癥狀作出明確說明，最好為每個等級制定出一評分時的參考指導。研究表明，只有受過嚴格訓練的專業(yè)人員才能區(qū)別 11個等級，大多數(shù)人對于 7級以上就不能作出有效的辨別了，所以通常等級的劃分都在 3~7級之間，而以采用 5個等級最為常見。 59 下冊 心理咨詢員心理測驗技能 60 講解內(nèi)容 ? 第一節(jié) 智力測驗 ? 第二節(jié) 人格測驗 ? 第三節(jié) 心理評定量表 61 第一節(jié) 智力測驗 第一單元 韋氏測驗 第二單元 瑞文測驗 第三單元 比內(nèi) — 西蒙量表 62 第一單元 韋氏測驗 ? 學習目標：掌握韋氏測驗的實施與記分方法。 ? 測驗的 記分方法 ? 粗分 ? 量表分 /年齡量表分（查表）： VS、 PS、 FS ? 智商（查表）： VIQ、 PIQ、 FIQ 64 相關知識（二） ? 教程： 66～ 67頁 ? WAISRC各分測驗的主要內(nèi)容及功能 ? 言語部分 ? 包括知識（ I、 （ 領悟（ C、 （ 算術（ A、 （ 相似性（ S、 （ 數(shù)字廣度（ D）和 詞匯（ V）六個分測驗 。 n 掌握每個分測驗具體實施方法 65 注意事項 ? 教程： 69頁 ? 在操作修訂韋氏量表時，一定要按本手冊的規(guī)定進行，要經(jīng)常閱讀手冊。 ? 主試者必須受過進行個別測驗和團體測驗的訓練，掌握本測驗的 測驗技術 。 ? 主試者應努力取得被試者的合作，盡量使他們保持對測驗的興趣。一般來說，10秒或 15秒鐘可以考慮好回答。 ? 操作步驟 ? 工具：聯(lián)合型瑞文測驗（ CRT） ? 方法：實施與記分方法 ? 相關知識 ? 注意事項 67 相關知識 ? 教程： 69～ 70頁 ? 測驗的實施方法 ? 正常三年級以上的兒童與 65以下的成人以團體施測，其他則以個別施測； ? 示范測試方法； ? 本測驗 40分鐘內(nèi)交卷，測驗進行到 20分鐘及 30分鐘各報一次時間； ? 幼兒及弱智者在個別施測時， A、 Ab、 B系列全部完成， C、 D、 E三單元如連續(xù) 3題不通過，則該單元不再往下測。 ? 百分等級 （查表） ? 智商（ IQ） （查表 ） 68 注意事項 ? 教程： 70頁 ? 主試逐字照讀指導語，對被試提問可以重復指導語，不應擅自補充或修改。 ? 團體施測對象如超過 30人，除主試外應增加主試助理1~2人。 ? 主試和主試助理在被試進行前 5題時，應進行巡視，對不能理解解題方式或前 5題不能正確回答者，單獨重復指導語。 ? 根據(jù)被試者的年齡從測驗指導書的附表中查到開始的 試題 ， 然后按指導書的實施方法進行測驗 。 ? 測驗的記分 ? 原始分：通過 1題記 1分 ， 連續(xù) 5題不通過停止測驗 ? 總分：原始分 +補加分 ? 智商 （ 查表 ） ? 中國比內(nèi)測驗的內(nèi)容 71 注意事項 ? 教程： 73頁 ? 按“測驗必備”備齊物品。對于被試的有關試題的探索性問題，一概支吾過去，不要表示肯定或否定的態(tài)度。 ? 主試必須按照各題的時限控制時間，不可隨意延長或縮短。 ? 操作步驟 ? 工具：明尼蘇達多項個性調(diào)查表（ MMPI） ? 方法：實施與記分方法 ? 相關知識 ? 注意事項 74 相關知識（一） ? 教程： 74頁 ? 測驗的實施方法 ? 施測 MMPI有兩種主要形式：卡片式適用于個別施測 ， 手冊式既可個別施測 ， 也可團體施測 。 ? 在開始測驗時 ， 首先要把問卷封面的指導語讀給被試者聽 ，并說明做完全部測驗的大約多少時間 。 75 相關知識（二） ? 教程： 70頁 ? 測驗的記分方法 ? 直接數(shù)出 Q的原始分數(shù) ? 用 套版 數(shù)出其它量表的原始分數(shù) ? 在 5個量表的原始分數(shù)上分別加上一定比例的 K分 ? 原始分換算 T分（ 查表 ） ? 將各量表 T分數(shù)（ Hs、 Pd、 Pt、 Sc、 Ma為加 K后的 T分數(shù)）登記在剖析圖上，各點相連即成為被試者人格特征的 剖析圖 。 （ D）：與憂郁、淡漠、悲觀、思想與行動緩慢有關。 （ Pd）：反映被試者性格的偏離。 （ Pa）：提示具有多疑、孤獨、煩惱及過分敏感等 （ Pt）：測量焦慮、強迫、恐怖等癥狀。 （ Ma）：表現(xiàn)為聯(lián)想過多過快、活動過多、觀念飄忽、夸大而情緒高昂。 77 相關知識（四） ? 教程： 76頁 ? MMPI的效度量表及其意義 ? Q量表：高分者表示逃避現(xiàn)實，若在前 399題中原始分超過 22分，或 566題中超過 30分，則提示臨床量表不可信。L量表原始分超過 10分，就不能信任 MMPI的結果。分數(shù)高表示被試者不認真、理解錯誤，或在偽裝疾病。 ? K量表：共 30個題目，是對測驗態(tài)度的一種衡量，即用這個量表修正臨床量表的得分。 ? 應該向被試者講清楚，如果他遇到什么問題不能回答，可以空下來，但不要讓空著的問題太多。 ? 如果一個人焦慮或情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常表現(xiàn)出對完成任務的不耐煩，可將測驗分幾次完成。 掌握 16PF的次元人格因素及特殊 演算公式的應用。 ? 測驗沒有時間限制 ， 但被試者應以直覺性的反應 ， 依次作答 ，無須遲疑不決 ， 拖延時間 。 對于這樣的題目 ， 同樣要求被試作出一種傾向性的選擇 。 ? 按各量表標準拾分在剖析圖上找到相應圓點 ， 將各點連接成曲線 ， 即可得到被試者的 人格剖析圖 。 ? 因素 B聰慧性 ：高分者聰明、富有才識、善于抽象思維；低分者思想遲鈍、學識淺薄、抽象思維能力弱。 ? 因素 Q1實驗性 ：高分者自由、激進、不拘泥于現(xiàn)實，術語稱激進性；低分者保守、尊重傳統(tǒng)觀念與道德準則，術語稱保守性。 ? 測驗時，先完成答案紙上的 四個例題 。 ? 每個人對問題會有不同的看法，回答也是不同的，并沒有“對”與“不對”之分，讓被試者不要有任何顧慮。 85 第三單元 艾森克人格問卷 ? 學習目標：掌握 EPQ的施測與記分方法。 ? 操作步驟 ? 工具：艾森克人格問卷（