【培訓(xùn)課件】企業(yè)戰(zhàn)略管理課程-在線瀏覽
2025-02-19 10:32本頁面
【正文】 –第五章 公司戰(zhàn)略錄像 IP5 –第六章 競爭戰(zhàn)略錄像 IP6 –第七章 職能戰(zhàn)略 IP7 –第八章 戰(zhàn)略評價與選擇 IP8 –第九章 戰(zhàn)略實施 IP9 ?自主學(xué)習(xí)疑難問題的解決渠道 –Email –電話 –BBS課程討論區(qū) –課程面授 –學(xué)習(xí)小組討論 –其他 ?自主學(xué)習(xí)方法 –文字主教材為主： 以教材中每章學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點和難點、教學(xué)建議、小結(jié)為引導(dǎo)閱讀教材。 –實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)： 進入企業(yè)實踐，體會知識的應(yīng)用。討論題目由學(xué)生自行擬定，可以是關(guān)于課本中的知識點，也可以是與戰(zhàn)略管理相關(guān)的某一新聞事件，還可以是某一學(xué)生所在單位的具體事例。討論形式也是多種形式，可以是某一學(xué)員主持，“充當(dāng)”老師，大家依次發(fā)言；也可以是某一學(xué)員提出話題，大家評議。學(xué)生的學(xué)習(xí)小組討論每學(xué)期不少于兩次，并且必須提交小組討論的書面學(xué)習(xí)記錄，以據(jù)此計算形成性考核成績。 –輔導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生收看多媒體資源 ；（ 輔導(dǎo)教師在授課之前先研究錄像課中的內(nèi)容，提示學(xué)生在收看錄像之前預(yù)習(xí)相關(guān)知識，然后組織學(xué)生收看，引導(dǎo)學(xué)生思考，同時對錄像中的內(nèi)容進行一些點評，提高錄像教材的使用效果。 –給做出大膽假設(shè)、探索各方面問題的學(xué)生 以鼓勵和必要的支持； –充分引導(dǎo)、增強每個人自主學(xué)習(xí)的主動 性、積極性，激發(fā)團隊的學(xué)習(xí)動力。面授輔導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)和課程的性質(zhì)，本著提高學(xué)習(xí)質(zhì)量為前提，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為依據(jù)進行適度安排。 ?面授輔導(dǎo)的方式 –課堂輔導(dǎo) –在線輔導(dǎo)（在線論壇）： 輔導(dǎo)教師根據(jù)自己的面授輔導(dǎo)進程以及面授中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生自學(xué)困難較多的內(nèi)容，事先確定“討論主題”并把相關(guān)題目或材料放置在論壇內(nèi)，學(xué)生可以隨時進入?yún)⒓佑懻摬⒏鶕?jù)其他學(xué)生的不同意見修改完善自己的觀點。為了“調(diào)動”學(xué)生討論的積極性，可要求每個學(xué)生每學(xué)期必須參與討論兩次，以發(fā)帖量進行計算，并計入學(xué)生形成性考核成績。 課程的整體思路 戰(zhàn) 略 分析 戰(zhàn)略 制定 戰(zhàn)略 實施 戰(zhàn)略管理的一般過程 利用戰(zhàn)略管理一般過程（見上圖），講解課程的整體思路 : 戰(zhàn)略分析包括內(nèi)部環(huán)境分析，外部環(huán)境分析以及由此制定戰(zhàn)略目標(biāo)；戰(zhàn)略目標(biāo)制定之后，則需要制定戰(zhàn)略來實現(xiàn)它，戰(zhàn)略制定又分為公司戰(zhàn)略、競爭戰(zhàn)略、職能戰(zhàn)略以及戰(zhàn)略方案的評價與選擇；戰(zhàn)略制定之后，則需要實施，實施過程中可能有偏差，則需要戰(zhàn)略控制。 ?對難理解的基礎(chǔ)概念進行“細(xì)致入微”式輔導(dǎo) –教師必須就學(xué)生不容易理解的具體問題“細(xì)致入微”地進行輔導(dǎo)。 ?“答疑解惑”式輔導(dǎo) – “答疑解惑”是面授輔導(dǎo)的另一主要目的。這種輔導(dǎo)可以在上述兩種輔導(dǎo)過程之中穿插進行，也可以單獨進行。 ?課堂討論設(shè)計通常有兩種不同情況：一是討論主題事先已知；二是討論主題事先未知。例如讓學(xué)生當(dāng)堂進行案例材料的閱讀，然后在課堂后半段進行全班性的討論交流；或者就講課過程中的某一問題讓學(xué)生當(dāng)堂進行討論等。 對于第一種情況，課堂討論的設(shè)計大體包 括如下內(nèi)容： ① 圍繞已確定的主題提出能引起爭論的初始問 題； ② 將討論一步步引向深入的后續(xù)問題； ③ 教師要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上（即最鄰近發(fā)展區(qū)）通過提問來引導(dǎo)討論，切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么（即不能代替學(xué)生思維）； ④ 對學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)，教師要適時作出恰如其分的評價。 ?提供的討論主題 –在一個產(chǎn)業(yè)中，誰是我們的主要競爭對手？要求對戰(zhàn)略集團的劃分方法及標(biāo)志有一個概括的認(rèn)識，同時對戰(zhàn)略分析中的競爭有一個新的認(rèn)識。 ?案例的應(yīng)用 結(jié)合案例講解基本理論，如以海爾的成功分析戰(zhàn)略制定的必要性，以杭州金松集團的兼并說明戰(zhàn)略制定的好與壞直接會影響到企業(yè)的發(fā)展。 ?可利用的案例資料 教材每章后的案例、網(wǎng)上的教學(xué)資源、參考資料中的案例。 ?布置課前任務(wù)的形式：電話、電子郵件、通過班主任、網(wǎng)絡(luò)公告、教學(xué)活動結(jié)束前布置下一次任務(wù)。 ?了解學(xué)生完成課前任務(wù)情況：通過學(xué)生的反饋，掌握有多少學(xué)生完成了課前任務(wù)、多少學(xué)生沒有進行預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)后掌握的情況、完成任務(wù)的方式方法還存在哪些問題等。了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)及自學(xué)情況的方式有：查看學(xué)生所發(fā)的貼子、郵件、所提的問題及預(yù)習(xí)筆記。 –課中安排 ?預(yù)習(xí)效果的檢查：通過編制三到五個簡單的選擇題目，了解學(xué)生是否進行了預(yù)習(xí)及預(yù)習(xí)的效果。 ?重點內(nèi)容提示：在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用 20分鐘左右時間將本節(jié)課的重點內(nèi)容和難點進行提示歸納。對案例的討論尤其是經(jīng)典案例的討論重點應(yīng)放在讓學(xué)生提出自己的觀點，避免僅僅停留在對成功案例的表功及對失敗案例的批評上，不要變成一種事后的評論。 ?作業(yè)講評：講評的重點是有代表性的作業(yè)、完成較好的作業(yè)及存在較大不足的作業(yè)，核心是指導(dǎo)完成形成性作
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