學習型班組ppt-在線瀏覽
2025-02-17 04:28本頁面
【正文】 的新動態(tài)、新趨勢 即 結(jié)合工作的、業(yè)務的或企業(yè)的發(fā)展需要，掌握、領會和消化新知識、新技能的能力 即將所學的知識和技能有效運用到工作實踐，發(fā)揮出最大的學習效果，取得快人一步到達的工作業(yè)績 融會貫通、舉一反三、深入思考，在原有的基礎上改進、完善、創(chuàng)新、提高 自主學習 自我實現(xiàn) 自我經(jīng)營 無時不在的學習； 創(chuàng)作性學習； 潛意識學習；終身學習 具有強烈的自我實現(xiàn)欲望，目標明確、正視現(xiàn)實、自我調(diào)整、自我管理、自我約束、自我啟發(fā)，不斷自我完善 善于自我經(jīng)營，對自己的生命完全負責，對自己的職業(yè)生涯有清晰的規(guī)劃，并根據(jù)環(huán)境的變化迅速察覺并作出反應，適應變化。 開放性 民主性 學習性 終身性 人本性 智力的 資源性 計劃性 多元性 能動性 創(chuàng)造性 資源共享 自我設計 深度匯談 自我超越 自行管理 自主學習 輕松和諧，相互學習 團結(jié)協(xié)作，分享創(chuàng)新 和諧形式的學習型班組 嗅覺敏銳，不屈不撓 奮不顧身，協(xié)同作戰(zhàn) 協(xié)作形式的學習型班組 與時俱進 ，更新觀念不斷學習，不斷創(chuàng)新 創(chuàng)新形式的學習型班組 面對強手，正視自己 自我激勵，超越自己 競爭形式的學習型班組 為使命而工作 培養(yǎng)團隊精神 建立良好的溝通機制 構(gòu)建共同愿景 提高班組學習速度 持久的學習 局限思考 學而無用 照搬照套 學而不懂 額外負擔 無從下手 習慣過去 于己無關 依賴上級 歸罪于外 缺乏整體思考 專注于個別事件 看不出緩慢漸進的過程 經(jīng)驗 錯覺 妥協(xié)與惡性競爭 教育機制 激勵機制 質(zhì)疑機制 創(chuàng)新機制 培訓方式轉(zhuǎn)變；建立健全學校制度；教育內(nèi)容全方位 目標激勵機制；競爭激勵機制；自主激勵機制 ； 勇于自我否定；建立質(zhì)疑機制；及時反饋。給個人提供發(fā)展的空間，個人愿將自己的命運與班組和企業(yè)的偉大使命聯(lián)系起來。知識總是出自更加基層的地方。在班組的廣大員工中，蘊藏著巨大的知識財富，并且直接接受實踐的考驗。 一、班組是企業(yè)的基層組織，企業(yè)和班組的關系是大廈和基石的關系。班組是企業(yè)最基本的生產(chǎn)單位，直接創(chuàng)造利潤；班組又是企業(yè)最基本的管理單位，直接體現(xiàn)企業(yè)文化和精神；班組還是創(chuàng)建學習型企業(yè)的最基本的學習單位 二、學習型班組是學習型企業(yè)的基礎和必要條件。 一些關于管理、關于戰(zhàn)略和企劃的新創(chuàng)意出自高層管理者，但這些不是知識，而只是些新創(chuàng)意、新想法；只有把這些東西用到工作中，付諸實踐，這樣才產(chǎn)生知識。 學習力 — 全體成員全身心投入并有持續(xù)增長的學習力 快樂工作 — 能讓成員體驗到工作中生命的意義 創(chuàng)造
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