【正文】 《 夢 》《 神經(jīng)病通論 》 – 以性本能解釋心理現(xiàn)象或神經(jīng)癥癥狀 ? 弗洛伊德精神分析學(xué)說，分為以下幾部分： ⒈心理結(jié)構(gòu) ⒉人格結(jié)構(gòu) ⒊心理動(dòng)力 ⒋心理發(fā)展 ⒌適應(yīng)問題 第一單元 精神分析理論觀點(diǎn) 31 意識(shí) 前意識(shí) 潛 意識(shí) 一、關(guān)于心理結(jié)構(gòu) ?人類的心理分為三個(gè)層次 –潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí) –潛意識(shí)是弗洛伊德最重要的發(fā)現(xiàn) ?“ 深層心理學(xué) ” 現(xiàn)實(shí)原則 快樂原則 二、關(guān)于人格結(jié)構(gòu) 2023/1/25 33 三、關(guān)于心理動(dòng)力 ? 心理動(dòng)力學(xué) 是精神分析理論的 核心 內(nèi)容 ? 力比多 ：使性 本能 起作用的力量，但不是心理發(fā)展的惟一 動(dòng)力 ， 本能有二： –性本能 ，所有愉快的活動(dòng)皆起源于性本能 –營養(yǎng)本能 ，作為自我保存的本能，也是自我發(fā)展的動(dòng)力。 認(rèn)同 采用處于高位的某個(gè)人的想法、價(jià)值觀，以期提高自我價(jià)值 反向作用 自我為了控制或防御某些不被允許的沖動(dòng)而有意識(shí)地做出與自己想法相反的舉動(dòng) 移情 用另一個(gè)目標(biāo)作為替代品，從而安全地釋放或滿足沖動(dòng) 投射 把自己內(nèi)心不被允許的沖動(dòng)、態(tài)度和行為推向別人或周圍事物上 退行 （退化） 用兒時(shí)的方式應(yīng)對(duì)成年的問題，以阻止焦慮并滿足目前的需要 升華 改換原來的沖動(dòng)和欲望，以社會(huì)許可的思想和行為方式表達(dá)出來 常見心理防御機(jī)制 2023/1/25 41 ? 鐘友斌提出 中國的精神分析 和 認(rèn)識(shí) 領(lǐng)悟療法 ? 主張： – 充分利用求助者的認(rèn)識(shí)能力 – 引導(dǎo)求助者 認(rèn)識(shí)自己 在個(gè)體心理發(fā)育某一階段上所發(fā)生的 某種停滯 ，認(rèn)識(shí)到這類心理發(fā)育停滯造成的心理和行為特點(diǎn) – 進(jìn)而引導(dǎo)求助者 認(rèn)識(shí) 這類 停滯 的心理和行為特點(diǎn)與 現(xiàn)在的 年齡 階段是何等的 不相容 、不合理 – 最后 通過 領(lǐng)悟 自身心理和行為的不合理性，達(dá)到自覺矯治的目標(biāo) – 理論基石是精神分析 2023/1/25 42 一、行為主義心理學(xué)的先驅(qū)： 巴甫洛夫：經(jīng)典條件反射 桑代克： ? 餓貓開迷籠試驗(yàn) ? 開創(chuàng)了使用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和量化手段，研究動(dòng)物行為學(xué)習(xí)的先河 第二單元 行為主義理論觀點(diǎn) 2023/1/25 43 ? 通過大量試驗(yàn)，研究動(dòng)物和人類的學(xué)習(xí)過程，提出“嘗試 錯(cuò)誤定律”： –學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在情境與反應(yīng)之間形成了一定的聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)形成的過程是一個(gè)不斷的盲目嘗試、不斷地淘汰錯(cuò)誤反應(yīng)、保留正確反應(yīng)的漸進(jìn)過程 – 嘗試 錯(cuò)誤理論是斯金納操作條件理論的基礎(chǔ) 2023/1/25 44 ? 桑代克的三條基本學(xué)習(xí)定律 – 學(xué)習(xí)者在試誤學(xué)習(xí)過程中要遵循三條重要的學(xué)習(xí)原則，即： ①準(zhǔn)備律：指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時(shí)的準(zhǔn)備狀態(tài) – 學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)就感到滿意 – 如果有準(zhǔn)備而不進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)感到失望 – 如無準(zhǔn)備而強(qiáng)制進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)感到煩惱 2023/1/25 45 ② 練習(xí)律 – 學(xué)會(huì)的反應(yīng)，經(jīng)過多次重復(fù)練習(xí)后，會(huì)增加刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)；否則聯(lián)結(jié)就會(huì)減弱 – 沒有獎(jiǎng)勵(lì)的練習(xí)是無效的，只有通過有獎(jiǎng)勵(lì)的練習(xí)才能增強(qiáng)聯(lián)結(jié) 2023/1/25 46 ③ 效果律 – 指一種行為后面如果跟著一種滿意的變化，在類似情境中，此行為重復(fù)的可能性將增加 – 如果跟隨的是一種不滿意的變化，這個(gè)行為重復(fù)的可能性將減少 – 當(dāng)前行為的后果對(duì)未來行為起關(guān)鍵作用 – 獎(jiǎng)勵(lì)是影響學(xué)習(xí)的主要因素，學(xué)習(xí)是通過行為受到獎(jiǎng)勵(lì)而進(jìn)行的 2023/1/25 47 華生： ? 主張只能研究行為 ? 把行為和引起行為的環(huán)境影響分析為兩個(gè)最簡單的要素 – 即 刺激（ S）和反應(yīng)（ R） ? 建立了“刺激 反應(yīng)模式” – 即 R=f（ S）模式 2023/1/25 48 二、新行為主義 托爾曼： ? 吸收格式塔整體學(xué)說的思想 ? 通過老鼠走迷宮的實(shí)驗(yàn)，證明 –通過學(xué)習(xí)，有機(jī)體形成了一種有關(guān)環(huán)境的 “ 圖畫 ” ，這張 “ 圖畫 ” 稱為認(rèn)知地圖，即認(rèn)知結(jié)構(gòu) – 行為并不僅僅是環(huán)境刺激所決定的 ? 托爾曼學(xué)習(xí)理論的兩大特點(diǎn)： (1)一切學(xué)習(xí)都是有目的的活動(dòng) (2)為達(dá)到學(xué)習(xí)目的，必須對(duì)學(xué)習(xí)條件進(jìn)行認(rèn)知 2023/1/25 49 斯金納： ? 操作性條件反射 理論的創(chuàng)始人和行為矯正術(shù)的 開創(chuàng)者 ? 將個(gè)體的行為分為兩種： – 應(yīng)答性行為：環(huán)境影響個(gè)體（望梅止渴） – 操作性行為：個(gè)體操作環(huán)境（人散步） – 斯金納箱的試驗(yàn)，提出操作性條件反射理論 2023/1/25 50 ? 斯金納的學(xué)習(xí)理論： （ 1） 強(qiáng)化 就是通過強(qiáng)化物增強(qiáng)某種行為的過程 –正強(qiáng)化：增加刺激，行為增加 （給予食物或獎(jiǎng)勵(lì)、成績的認(rèn)可、表揚(yáng)、改善工作條件和人際關(guān)系、提升、安排擔(dān)任挑戰(zhàn)性的工作、給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì) ） –負(fù)強(qiáng)化：撤銷刺激，行為增加 （撤銷批評(píng)、處分、降級(jí)） 2023/1/25 51 （ 2）懲罰 –當(dāng)個(gè)體做出某種反應(yīng)時(shí)，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，就是懲罰 –與負(fù)強(qiáng)化的區(qū)別 –懲罰效果：明確規(guī)則，為什么受到懲罰 –厭惡療法 2023/1/25 52 （ 3）消退 –指由于沒有強(qiáng)化而使先前獲得的反應(yīng)逐漸消弱的趨勢 –消退是一種無強(qiáng)化的過程，作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達(dá)到消除某種行為的目的，是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法 2023/1/25 53 班都拉： ⑴ “ 替代學(xué)習(xí)”或“觀察學(xué)習(xí)”： – 人們能夠操縱符號(hào)（語言），思考外部事物 – 可預(yù)見行為后果 – 人學(xué)會(huì)某種行為，不必實(shí)際去經(jīng)驗(yàn) ? 觀察學(xué)習(xí) – 指個(gè)體以旁觀者的身份觀察他人的行為表現(xiàn)，即可習(xí)得這種行為，并從觀察他人的行為經(jīng)驗(yàn)中可獲得新經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式 – 優(yōu)點(diǎn)：效率高、錯(cuò)誤率低 2023/1/25 54 ⑵ “ 自行獎(jiǎng)賞或批判”： ? 人們可以評(píng)價(jià)自己的行為，對(duì)自己的行為進(jìn)行自我強(qiáng)化（自我獎(jiǎng)賞或批判），不必一定依靠外部強(qiáng)化 ⑶ 行為自控： ? 人可以自己調(diào)控自己的行為，不一定被外界左右 2023/1/25 55 沃爾普（ wolpe） 系統(tǒng)脫敏療法 ? 高壓電擊貓 ? 交替抑制原則 : – 一個(gè)人不能同時(shí)既松弛又緊張 ? 系統(tǒng)脫敏療法 – 在安逸而充分放松的心境下，安排患者逐漸接近所恐懼的事物，或者是逐漸地提高患者所恐懼的有關(guān)刺激的強(qiáng)度，讓患者對(duì)感到恐懼的事物敏感性逐漸減輕，甚至完全消失 ? 系統(tǒng)脫敏的實(shí)施步驟 – 放松練習(xí)；建立焦慮（恐懼）等級(jí)表；實(shí)施系統(tǒng)脫敏 2023/1/25 56 ? 行為治療是使用實(shí)驗(yàn)確立的行為學(xué)習(xí)原則和方式，克服不良行為習(xí)慣的過程 – 在治療前、中、后，精心分析、評(píng)估的對(duì)象不是行為背后的東西，而是可觀察、可量化的 “ 關(guān)鍵行為 ” ，即 “ 靶行為 ” – 在治療前，先對(duì) “ 靶行為 ” 進(jìn)行具體的描述，然后制定詳細(xì)的治療方案，其中，方案的每一步，都要進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且評(píng)價(jià)指標(biāo)力求一致，這樣便于重復(fù) 1． “靶行為” 的發(fā)生的情境及其功能分析。 3．制定矯正目標(biāo)。 5．結(jié)束以及復(fù)發(fā)的處理。通過這種討論，使求助者接受人本主義哲學(xué)理念 – 只要相信了這種人生哲學(xué)，就能解脫自身的一切苦悶，無限的 “ 潛能 ” 便可迸發(fā)出來，推動(dòng)求助者直逼 “ 自我實(shí)現(xiàn) ” 的頂巔，獲得 “ 自我高峰體驗(yàn) ” 2023/1/25 63 二、臨床心理咨詢的制高點(diǎn) — “ 無條件關(guān)注 ” 的 咨詢關(guān)系 ? 以 “ 關(guān)系 ” 作為重要的心理干預(yù)手段 –通過求助者與咨詢師之間建立的關(guān)系來干預(yù)心理問題 “ 無條件地關(guān)注 ” –咨詢必須充滿 自由、平等、關(guān)注、溫暖、真誠 的氣氛；給求助者提供一個(gè)良好、寬松的環(huán)境來自由地展現(xiàn)自我、接受 “ 自我實(shí)現(xiàn) ” 的觀念、認(rèn)定自我潛能是無限的、 相信 自我存在價(jià)值、 接納 自我的弱點(diǎn) ? 臨床宣傳 –存在、意志自由、價(jià)值觀念、人的潛能以及自我實(shí)現(xiàn)等 2023/1/25 64 鏈接：馬斯洛的 自我實(shí)現(xiàn) 心理學(xué) ?需要層次理論 –生理需要 –安全需要 –歸屬與愛的需要 –尊重的需要 –自我實(shí)現(xiàn)的需要 ?心理治療的重心應(yīng)是健康的人 2023/1/25 65 羅杰斯的人格自我心理學(xué) ?人性論 –人性是積極的和建設(shè)性的，由趨向完善的本能 ?心理治療理論 –以人為中心的治療或當(dāng)事人中心治療 –心理治療是一個(gè)重塑人格和自我的過程 –重塑人格和自我既是治療的目標(biāo)，也是心理治療的實(shí)質(zhì)所在 –引導(dǎo)個(gè)體尊重和重視自己的經(jīng)驗(yàn)，破除防御，確立個(gè)人身上代表著本性、反映實(shí)現(xiàn)趨向的要求的經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度和行為方式 2023/1/25 66 ? 郭念鋒在 19861999年間提出： – 人，作為一個(gè)類，其自身與其他動(dòng)物相區(qū)別的質(zhì)的規(guī)定性，叫人性 – 就其本質(zhì)而言，人性是人的三種基本屬性的辨證統(tǒng)一體 – 三種基本屬性： 生物 屬性、 精神 屬性、 社會(huì) 屬性 第五單元 人性心理學(xué) 2023/1/25 67 二、對(duì)心理診斷、咨詢和治療的認(rèn)識(shí) ?人性心理學(xué)認(rèn)為 人的某種屬性不足 —人性的扭曲 —心理問題 診斷時(shí)不能局限于癥狀學(xué)，還應(yīng)關(guān)注人性三種屬性的基本資料 2023/1/25 68 第三節(jié) 心理咨詢的對(duì)象、任務(wù)、分類和一般程序 ? 第一單元 心理咨詢的對(duì)象、任務(wù) ? 第二單元 心理咨詢的形式分類和一般程序 心理咨詢的對(duì)象 發(fā)展性咨詢 健康性咨詢 精神病恢復(fù)期咨詢 一、心理咨詢的對(duì)象 2023/1/25 70 鏈接：求助者特點(diǎn)與心理咨詢 ? 精神科病人做心理咨詢有條件限制 ? 人格障礙者心理