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選課走班手冊(cè)-在線瀏覽

2025-01-17 08:07本頁(yè)面
  

【正文】 選課指導(dǎo)有助 于提高教師課程建設(shè)能力。 選課設(shè)計(jì)有助于形成學(xué)校課程特色。學(xué)生選課的過(guò)程和結(jié)果,教師指導(dǎo)選課的方法與實(shí)踐,都將有效地促進(jìn)學(xué)校課程特色的形成。選課指導(dǎo)文件主要有《選課指導(dǎo)手冊(cè)》和《課程設(shè)置說(shuō)明》兩種。 《選課指導(dǎo)手冊(cè)》是幫助和指導(dǎo)學(xué)生有效選課的通用文件,其構(gòu)成要素主要包括: ① 設(shè)置選修課程的目的意義; ② 編制該手冊(cè)的目的意義; ③ 學(xué)校課程設(shè)置的總體結(jié)構(gòu); ④ 學(xué)分的分配與計(jì)算方式; ⑤ 學(xué)業(yè)水平考試與補(bǔ)考要求; ⑥ 高中畢業(yè)與高考的相關(guān)要求; ⑦ 選課的原則與程序; ⑧ 選課清單與填寫(xiě)方法。 《課程設(shè)置說(shuō)明》是幫助和指導(dǎo)學(xué)生有效選課的文件,其構(gòu)成要素主要包括:① 課程名稱與代碼; ② 課程內(nèi)容簡(jiǎn)介; ③ 課程性質(zhì)與學(xué)分要求; ④ 選課條件; ⑤英雄山中學(xué)選課指導(dǎo)手冊(cè) ——————— 成功從正確的選擇開(kāi)始 ———————— 5 5 任課教師。 三、選課指導(dǎo)的組織實(shí)施 1.設(shè)立學(xué)校選課指導(dǎo)咨詢中心。選課指導(dǎo)咨詢中心的職責(zé)包括:編制選課指導(dǎo)文件,摸清學(xué)生在選課中存在的主要問(wèn)題及原因,解答學(xué)生和家長(zhǎng)在選課中提出的疑難問(wèn)題,開(kāi)展選課專題輔導(dǎo)和學(xué)生選課經(jīng)驗(yàn)交流,組織選課指導(dǎo)教師的相關(guān)培訓(xùn)與研討,負(fù)責(zé)學(xué)生選課信息化平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與維護(hù)。 2.構(gòu)建行之有效的選課指導(dǎo)模式。學(xué)校為若干名學(xué)生設(shè)定一名選課導(dǎo)師,保持三年不變,對(duì)學(xué)生的選課過(guò)程給予個(gè)性化、追蹤式、動(dòng)態(tài)性的有效指導(dǎo)。選課導(dǎo)師的配置可采取 “本年級(jí)教師指導(dǎo)本年級(jí)學(xué)生 ( 三年不變 ) ”和 “全校教師指導(dǎo) 1 個(gè)年級(jí)學(xué)生 ( 逐年遞增 ) ”兩種方式。以行政班為單位,由班主任牽頭,吸納任課 教師、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表共同組成選課指導(dǎo)小組,包管本班全部學(xué)生三年全程的選課指導(dǎo)。 3.優(yōu)化選課指導(dǎo)的過(guò)程與方法。 選課指導(dǎo)要堅(jiān)持三個(gè)原則。 選課指導(dǎo)要落實(shí)四項(xiàng)責(zé)任。 英雄山中學(xué)選課指導(dǎo)手冊(cè) ——————— 成功從正確的選擇開(kāi)始 ———————— 6 6 選課指導(dǎo)要關(guān)注五類因素。 選課指導(dǎo)要優(yōu)化六種方式。 4.強(qiáng)化選課指導(dǎo)實(shí)施中的管理創(chuàng)新。切實(shí)強(qiáng)化選課指導(dǎo)教師的培訓(xùn),通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣、行之有效的培訓(xùn)活動(dòng),不斷提高選課指導(dǎo)教師的 責(zé)任意識(shí)、指導(dǎo)能力與工作水平。注意采取開(kāi)放性選擇、限定性選擇、推薦性選擇、指定性選擇等多種方式,妥善處理好學(xué)生選課中需要與可能的關(guān)系,并逐步創(chuàng)造條件加大開(kāi)放性選擇的比例。 四、選課后的班級(jí)管理 1.新課程背景下的班級(jí)構(gòu)成。 第一階段的行政班即教學(xué)班,行政意義與教學(xué)意義的班級(jí)管理密切整合,學(xué)校積累多年且不斷成熟的班級(jí)管理方式與經(jīng)驗(yàn),均可遷移到這一階段的班級(jí)管理中。第二階段的教學(xué)班是學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)施意義的班級(jí)構(gòu)成,是建立在選課基礎(chǔ)上重新組合的、動(dòng)態(tài)性的、多樣化的教學(xué)集體,是學(xué)生在這一階段學(xué)業(yè)提高與個(gè)性化發(fā)展的基本場(chǎng)所。 2.行政班的職責(zé)與管理措施。 行政班由班主任負(fù)責(zé)、班委會(huì)配合進(jìn)行管理。行政班的學(xué)生一般情況下高中三年大體保持不變。學(xué)校應(yīng)保持年級(jí)長(zhǎng)和行政班班主任的相對(duì)穩(wěn)定,以保證學(xué)校各項(xiàng)管理措施的有效實(shí)施,同時(shí)也便于給學(xué)生學(xué)習(xí)與生活做出有效指導(dǎo)和管理。 3.教學(xué)班的職責(zé)與管理措施。 教學(xué)班管理的重點(diǎn)主要在學(xué)習(xí)管理上。學(xué)校要建立教學(xué)班管理制度和教學(xué)班目標(biāo)責(zé)任制,監(jiān)督和保障教學(xué)班的正常運(yùn)行和質(zhì)量效益。 一、性質(zhì)和目的 選修 Ⅱ 課程是學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展需要和學(xué)生興趣開(kāi)設(shè)的若干供學(xué)生選擇的課程。 二、內(nèi)容和設(shè)置 ( 一 ) 內(nèi)容 選修 Ⅱ 課程內(nèi)容來(lái)源于自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、技術(shù)領(lǐng)域和社會(huì)生活。 農(nóng)村高中應(yīng)根據(jù)新農(nóng)村建設(shè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,因地制宜地開(kāi)發(fā)符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程,試行通過(guò) “綠色證書(shū) ”教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證 ”的做法。 選修 Ⅱ 課程既可有學(xué)術(shù)性內(nèi)容,也可有非學(xué)術(shù)性內(nèi)容。要堅(jiān)決防止與國(guó)家課程必修和選修 I 模塊的簡(jiǎn)單重復(fù),或把選修 Ⅱ 課程當(dāng)作高考學(xué)科的拓展和延伸,更不能簡(jiǎn)單照搬大學(xué)選修課。專題教育類課程包括普法教育、安全教育、人口與青春期教育、心理健康教育、環(huán)保教育、國(guó)防教育、科技教育、民族政策教育、艾滋病預(yù)防和禁毒教育等內(nèi)容。 2.選修 Ⅱ 課程倡導(dǎo)采用綜合性課程、研究性課程、活動(dòng)類課程和實(shí)踐類課程,使學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)和能力在多種類型課程學(xué)習(xí)中得到整合提高。 3.選修 Ⅱ 課程學(xué)校至少開(kāi)設(shè) l2 學(xué)分,學(xué)生至少獲得 6 學(xué)分,其中專題教育類課程 1 學(xué)分,學(xué)校自主研發(fā)類課程至少 5 學(xué)分。學(xué)校自主研發(fā)類課程修習(xí)由學(xué)校自行確定,一般應(yīng)以學(xué)生自由選擇為主。學(xué)生每個(gè)學(xué)年應(yīng)通過(guò)選修Ⅱ 課程獲得一定學(xué)分,畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持國(guó)家規(guī)定的選修 Ⅱ 課程修習(xí)不低于 6 學(xué)分的要求。課程可以教學(xué)周為單位連續(xù)修習(xí),也可采取隔周間斷式方式修習(xí)。 三、開(kāi)發(fā)與開(kāi)設(shè) ( 一 ) 開(kāi)發(fā) 1.開(kāi)發(fā)數(shù)量。其中,省級(jí)示范性高中 ( 省重點(diǎn)中學(xué) ) 至少應(yīng)提供 18 學(xué)分的選修 Ⅱ 課程。要注意開(kāi)發(fā)序列化課程,滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。選修 Ⅱ 課程開(kāi)發(fā)一般應(yīng)經(jīng)過(guò) 3 個(gè)基本步驟: 一是條件分析與評(píng)估。要在課程實(shí)施過(guò)程中跟蹤學(xué)生的發(fā)展需求,不斷改進(jìn)和調(diào)整課程設(shè)置,優(yōu)化課程內(nèi)容。學(xué)校要在條件分析的基礎(chǔ)上,研制選修 Ⅱ 課程建設(shè)的總體方案??傮w方案須在高一學(xué)年開(kāi)學(xué)前報(bào)當(dāng)?shù)亟逃姓块T備案。 三是組織具體開(kāi)發(fā)。擬進(jìn)行選修 Ⅱ 課程開(kāi)發(fā)者可自主申報(bào)課程,制定具體的開(kāi)發(fā)計(jì)劃,編寫(xiě)《課程綱要》。上述工作應(yīng)在高一學(xué)年 9 月 1 日開(kāi)學(xué)后立即進(jìn)行,并在次年春季開(kāi)學(xué)前完成。 3.開(kāi)發(fā)方式。要充分挖掘教師個(gè)體蘊(yùn)含的課程資源,鼓勵(lì)學(xué)有所長(zhǎng)的教師開(kāi)發(fā)特色課程。要努力開(kāi)發(fā)學(xué)生家長(zhǎng)及有關(guān)社區(qū)人員中存在的可用資源,爭(zhēng)得對(duì)課程開(kāi)發(fā)的支持。有條件的學(xué)校,要積極聯(lián)合高等院校或科研院所等共同進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。選修 Ⅱ 課程原則上不單獨(dú)編寫(xiě)面向?qū)W生的教材。為保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展,學(xué)校要努力為學(xué)生提供必要的操作材料或活動(dòng)器材。 2.學(xué)校課程委員會(huì)審議通過(guò)的選修 Ⅱ 課程科目,需向?qū)W生提供《選課指導(dǎo)手冊(cè)》,并展示課程的相關(guān)內(nèi)容,供學(xué)生詢問(wèn)和選擇;選課指導(dǎo)小組也要指導(dǎo)學(xué)生了解課程特點(diǎn);要努力創(chuàng)造條件,為學(xué)生提供選聽(tīng)機(jī)會(huì),使學(xué)生充分了解課程并明確自己的需求;要提供條件幫助家長(zhǎng)充分了解選修 Ⅱ 課程,教 師和家長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)需求幫助學(xué)生選擇??筛鶕?jù)學(xué)生意向和學(xué)校教學(xué)條件及選課人數(shù),在充分尊重學(xué)生志愿的前提下,進(jìn)行合理調(diào)劑。學(xué)校除按學(xué)時(shí)平均安排進(jìn)行班級(jí)授課外,還可以用講座、觀看電影錄像、考察、組織調(diào)查研究或其它實(shí)踐活動(dòng)等多種形式實(shí)施教學(xué)。要鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng),提高教學(xué)情境的適應(yīng)性。 ( 二 ) 評(píng)價(jià) 1.選修 Ⅱ 課程采用學(xué)分管理,具體要求執(zhí)行《 山東 省普通高中學(xué)生學(xué)分管理指導(dǎo)意見(jiàn) ( 試行 ) 》的相關(guān)規(guī)定。 2.學(xué)分獲得依據(jù)學(xué)生出勤情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、紙筆測(cè)驗(yàn)或考察等成績(jī),由任課教師給出。每學(xué)期期末,課程管理辦公室組織相關(guān)人員對(duì)學(xué)生所選課程成績(jī)作出綜合評(píng)定,成績(jī)存入學(xué)生學(xué)業(yè)檔案。要重視評(píng)價(jià)主體的多元化,充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的綜合評(píng)價(jià)功能,突出學(xué)生的自我評(píng)價(jià),吸收家長(zhǎng)代表、社區(qū)人士參與到評(píng)價(jià)中來(lái);要重視評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式的多樣性??荚嚳刹捎谜撐摹⒄{(diào)研報(bào) 告、作品等多種形式,防止單純以紙筆考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)評(píng)價(jià)學(xué)生;要重視實(shí)施的過(guò)程評(píng)價(jià),建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)檔案。 五、管理與保障 ( 一 ) 管理 1.省教育廳負(fù)責(zé)全省普通高中選修 Ⅱ 課程建設(shè)工作的宏觀規(guī)劃。要努力創(chuàng)設(shè)條件開(kāi)發(fā)課程資源,促進(jìn)資源共享。要建立選修 Ⅱ 課程的考核評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)制度,把選修 Ⅱ 課程開(kāi)發(fā)的情況作為對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)估的重要內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)秀選修 Ⅱ 課程,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以總結(jié)和推薦。要鼓勵(lì)學(xué)校和教師積極進(jìn)行課程建設(shè),努力創(chuàng)設(shè)條件、整合區(qū)域內(nèi)可用資源,促進(jìn)區(qū)域內(nèi)可用資源的共享。對(duì)選修 Ⅱ 課程的管理重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)課程質(zhì)量、學(xué)生選課、教學(xué)常規(guī)及學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)等方面。要注意對(duì)課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),注意課程開(kāi)發(fā)中資源的轉(zhuǎn)化和積累,保證課程的可持續(xù)發(fā)展。教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)選修 Ⅱ 課程的領(lǐng)導(dǎo)和管理;教研部門要成立選修 Ⅱ 課程教研室或綜合教研室,負(fù)責(zé)選修 Ⅱ 課程的教研指導(dǎo);學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組和課程管理辦公室負(fù)責(zé)課程開(kāi)發(fā)的組織與管理工作。校長(zhǎng)是選修 Ⅱ 課程建設(shè)的第一責(zé)任人,校長(zhǎng)在選修 Ⅱ 課程的開(kāi)發(fā)與管理中,應(yīng)堅(jiān) 持課程計(jì)劃的科學(xué)性,確保課程內(nèi)容選材的嚴(yán)肅性。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要對(duì)選修 Ⅱ 課程開(kāi)發(fā)給予必要經(jīng)費(fèi)支持,用于課程研發(fā)、教師培訓(xùn)、資源建設(shè)、對(duì)外交流等工作。 3.教研保障。學(xué)校要充分發(fā)揮校本教研作用,建立有利于教師創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)課程的環(huán)境,不斷提高課程的建設(shè)能力。教育行政部門要建立有效的課程管理制度,指導(dǎo)、監(jiān) 督課程實(shí)施過(guò)程。要鼓勵(lì)校外人員積極參與選修 Ⅱ 課程建設(shè),要建立并不斷完善選修 Ⅱ 課程的評(píng)價(jià)機(jī)制,不斷提高選修 Ⅱ 課程質(zhì)量。 一、學(xué)分認(rèn)定 ( 一 ) 認(rèn)定主體:主體是學(xué)校,校長(zhǎng)是學(xué)分認(rèn)定第一責(zé)任人。課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課程管理辦公室,負(fù)責(zé)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)分認(rèn)定的具體實(shí)施細(xì)則,建立學(xué)生學(xué)分管理檔案。 ( 2) 模塊修習(xí)過(guò)程:模塊修習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)合格。 2.綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定 ( 1) 研究性學(xué)習(xí):研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定主要依據(jù)如下要求: ① 學(xué)時(shí):研究性學(xué)習(xí)三年總學(xué)時(shí)不低于 216 學(xué)時(shí)。 ③ 課題研究學(xué)習(xí)的記錄:包括學(xué)生出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、在課題研究中承擔(dān)任務(wù)的完成情況等。學(xué)生整理并分析所獲取的素材,提煉出自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。 ( 2) 社會(huì)實(shí)踐:社會(huì)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定主要依據(jù)如下要求: ① 時(shí)間:學(xué)生每學(xué)年參加社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間不少于 1 周。 ③ 收獲:認(rèn)識(shí)社會(huì)、研究社會(huì)、人際交往與協(xié)作、適應(yīng)環(huán)境等能力的發(fā)展情況,個(gè)人活動(dòng)體驗(yàn)、 調(diào)研報(bào)告等。 ② 收獲:個(gè)人小結(jié)、服務(wù)體會(huì)、自我評(píng)價(jià)等。學(xué)校必須在社區(qū)服務(wù)學(xué)分認(rèn)定之前進(jìn)行公示。經(jīng)證實(shí)弄虛作假者,不認(rèn)定學(xué)分,并予以通報(bào)批評(píng)。若是按活動(dòng)類課程模式開(kāi)發(fā)的,參照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 學(xué)分認(rèn)定辦法。 2.課程管理辦公室對(duì)任課教師提出的初步意見(jiàn)和學(xué)生的相關(guān)資料進(jìn)行復(fù)審,向課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組提交書(shū)面意見(jiàn)。 4.課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組公布獲得學(xué)分的學(xué)生名單,對(duì)未獲得學(xué)分的學(xué)生,以書(shū)面形式通知本人并說(shuō)明原因。學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組自接到復(fù)議申請(qǐng)起 15 日內(nèi)召集課程管理辦公室有關(guān)人員及任課教師進(jìn)行復(fù)審,作出書(shū)面決議并及時(shí)通知申請(qǐng)人。 2.因模塊考試成績(jī)不及格而未獲得學(xué)分的學(xué)生可以申請(qǐng)補(bǔ)考,補(bǔ)考時(shí)間由學(xué)校安排,補(bǔ)考及格后方可獲得學(xué)分。重修要在接到未獲得學(xué)分通知的 1 年內(nèi)完成 ( 高三年級(jí)要在本學(xué)年第 一學(xué)期內(nèi)完成 ) 。 4.學(xué)校不設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。課程管理辦公室對(duì)任課教師的初步意見(jiàn)和學(xué)生的相關(guān)資料進(jìn)行審核,向課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組提交書(shū)面意見(jiàn),由課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組審定。 5.認(rèn)定的學(xué)分要分別記入學(xué)校學(xué)籍管理檔案和學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。學(xué)校要為任課教師、課程管理辦公室成員、課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員建立誠(chéng)信檔案。 ( 二 ) 學(xué)校要設(shè)立學(xué)生學(xué)分檔案,并由專人負(fù)責(zé)管理,妥善保管學(xué)生的各種學(xué)分認(rèn)定材料。 ( 四 ) 要自覺(jué)接受 各級(jí)教育行政部門 和 教研部門對(duì)學(xué)校模塊評(píng)價(jià)與教學(xué)質(zhì)量的 監(jiān)測(cè)與指導(dǎo)。 英雄山中學(xué)選課指導(dǎo)手冊(cè) ——————— 成功從正確的選擇開(kāi)始 ———————— 14 14 普通高中選課的心理學(xué)背景 、 意義 和原則 一、高中選課的心理學(xué)背景 高中新課程實(shí)行選課制有心理學(xué)基礎(chǔ),這一基礎(chǔ)即個(gè)性化教育的思想。其中,選擇性是指:為適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求,滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要,在保證每個(gè)學(xué)生達(dá)到共同基礎(chǔ)的前提下,各學(xué)科分類別、分層次設(shè)計(jì)多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇的課程內(nèi)容,以滿足學(xué)生對(duì)課程的不同需求。心理學(xué)研究表明,個(gè)性是個(gè)體總的精神面貌,反映個(gè)體同其他人之間穩(wěn)定特征上的差異性,它具有主體性、獨(dú)特性、社會(huì)傾向性和完整性等特征。即使是對(duì)日常工作和學(xué)業(yè)非常重要的智力,不同的人也存在很大的差異,這一點(diǎn)已經(jīng)得到越來(lái)越多的智力理論的證明。在加德納看來(lái),共存在 9 種相互獨(dú)立的智力,每種智力作為單獨(dú)的系統(tǒng)在大腦中按各自的規(guī)則運(yùn)行。作為個(gè)體,每個(gè)人都同時(shí)擁有相對(duì)獨(dú)立的 7 種智力,只是以不同方式不同程度地組合在一起。再如,美國(guó)耶魯大學(xué)教授斯騰伯格( R. J. Sternberg)在 1997 年出版的“ Successful Intelligence”一書(shū)中提出,人的成功,主要不是靠智商,而是取決于成功智力。不同的人具有不同的成功智力組合,不能用一種模式來(lái)涵蓋所有的兒童。 顯然,教育 面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生。這樣的課程難以滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求,更談不上促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、均衡的發(fā)展。這一思想的主旨在于:以強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容為前提,按照每個(gè)學(xué)生不同的興趣、能力、氣質(zhì)和性格特點(diǎn),因材施教,使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)和能力特征在原有的基點(diǎn)上和現(xiàn)有的發(fā)展水平上,獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步,使學(xué)生在思想品德、智力水英雄山中學(xué)選課指導(dǎo)手冊(cè) ——————— 成功從正確的選擇開(kāi)始 ———————— 15 15 平、勞動(dòng)習(xí)慣和身體心理素質(zhì)等方面得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。從教育的過(guò)程來(lái)看,個(gè)性化教育強(qiáng)調(diào)遵循學(xué)生的 個(gè)性進(jìn)行因材施教,培養(yǎng)專長(zhǎng);從教育的結(jié)果來(lái)看,個(gè)性化教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),人人成才。具體做法是,高中新課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成,分為必修課和選修課兩個(gè)部分。其中,選修Ⅰ旨在達(dá)到共同要求的基礎(chǔ)上,滿足學(xué)生在不同學(xué) 習(xí)領(lǐng)域、不同科目中加
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