【正文】 構(gòu) ） （ 六 ） 改變課程管理過于集中的狀況 ， 實行 國家 、 地方 、 學(xué)校 三級課程管理 ， 增強(qiáng)課程對地方 、 學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性 。 ? 強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。 ? 重視現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教育的影響。課程標(biāo)準(zhǔn)和開發(fā)的實驗教材力圖通過 “ 知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀 ” 三個方面，體現(xiàn)新課程的價值追求。精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，改變課程內(nèi)容繁、難、窄、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系。通過教科書引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。 無論是標(biāo)準(zhǔn)還是教材，都力圖提出有效的策略和具體的評價手段，使評價的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 重視對不同階段目標(biāo)的刻劃，以及對實施過程的建議，對達(dá)到目標(biāo)的內(nèi)容，特別是知識的前后順序，不做硬性規(guī)定。 （七）數(shù)學(xué)的課程目標(biāo) ? 知識與技能 ? 數(shù)學(xué)思考 ? 解決問題 ? 情感與態(tài)度 （八）標(biāo)準(zhǔn)與大綱的框架結(jié)構(gòu)比較 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 教學(xué)大綱 前言 課程性質(zhì) 課程基本理念 標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計思路 課程目標(biāo) 知識與技能 教學(xué)目的 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域、目標(biāo)及行為目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容及要求 實施建議 教學(xué)建議 教學(xué)建議： ? 課時安排 ? 教學(xué)中應(yīng)注意的問題 ?考核與評價 評價建議 教材編寫建議 課程資源開發(fā)與利用建議 附錄 術(shù)語解釋 案例 （九）課程標(biāo)準(zhǔn)中目標(biāo)的描述 結(jié)果性目標(biāo) 知識 了解 ——說出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述等 理解 ——解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等 應(yīng)用 ——設(shè)計、辯護(hù)、撰寫、檢驗、計劃、推廣等 技能 模仿 ——模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)（縮）寫等 獨立操作 ——完成、制定、解決、繪制、嘗試等 遷移 ——聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三等 體驗性目標(biāo) 經(jīng)歷（感受） ——參與、尋找、交流、分享、訪問、考察等 反映（認(rèn)同） ——遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄等 領(lǐng)悟（內(nèi)化） ——形成、具有、樹立、熱愛、堅持、追求等 （十）數(shù)學(xué)新課程的主要內(nèi)容 ? 數(shù)與代數(shù) ? 空間與圖形 ? 統(tǒng)計與概率 ? 實踐、綜合應(yīng)用和課題學(xué)習(xí) 數(shù)與代數(shù)的課程設(shè)計的特點 ? 結(jié)合學(xué)生生活實際，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識實際背景； ? 使學(xué)生逐步形成數(shù)感； ? 重視口算、加強(qiáng)估算，引進(jìn)計算器 ? 注重算法多樣化 。 數(shù)與代數(shù)增強(qiáng)的地方 ? 增加負(fù)數(shù)的認(rèn)識 ——“在熟悉的生活情境中 ,了解負(fù)數(shù)的意義 ,會用它表示一些日常生活中的問題 .” ? 增加計算器的使用 ——“能用計算器進(jìn)行較復(fù)雜的運算 ,解決實際問題 .” ? 強(qiáng)化估算的作用 ? 數(shù)感的培養(yǎng) 數(shù)與代數(shù)削弱的地方 ? 珠算 ? 繁雜的運算： 加法以二，三位為主 乘法： “ 三位數(shù)乘二位數(shù)為主 ” 除法： “ 除數(shù)是二位數(shù)的除法為主 ” ? 刪去帶分?jǐn)?shù) 空間與圖形 ? 以 “ 立體 —平面 —立體 ” 為主要線索； ? 強(qiáng)調(diào)與學(xué)生生活的聯(lián)系； ? 適當(dāng)拓寬活動領(lǐng)域：包括圖形認(rèn)識，圖形的變換，圖形與位置等方面； ? 以實際操作、測量、簡單推理為具體處理方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直觀體驗； ? 注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念； ? 發(fā)展對圖形的審美意識。 幾何削弱的地方 ? 單純的幾何運算 ? 純形式化的證明問題 計算、幾何和應(yīng)用 幾個熱點問題 過 去 現(xiàn) 在 二維 變換、坐標(biāo)、三維 證明和演繹推理 實驗、測量、演繹推理、證明、操作、變換等 證明速度、數(shù)量和技巧 強(qiáng)調(diào)方法、過程，允許合情驗證 奇跡（精英）型數(shù)學(xué) 大眾型數(shù)學(xué) 統(tǒng)計與概率 ? 結(jié)合學(xué)生生活，安排統(tǒng)計與概率的內(nèi)容 ? 讓學(xué)生參與統(tǒng)計的過程、體驗統(tǒng)計的概念、逐步形成統(tǒng)計的意識 ? 學(xué)習(xí)一些簡單的收集，整理和描述數(shù)據(jù)的方法 ? 逐步體會客觀事物的不確定性和事件發(fā)生的可能性 統(tǒng)計增強(qiáng)的地方 ? 增加了概率的認(rèn)識； ? 強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計學(xué)習(xí)的過程性； ? 強(qiáng)化對統(tǒng)計概念的實際理解。 “概率 ” 教學(xué)內(nèi)容舉例 ? 初步體驗有些事件是確定的，有些是不確定的。 ? 知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。 實踐與綜合應(yīng)用設(shè)計的基本目的 ? 讓學(xué)生經(jīng)歷實踐與研究的歷程， ? 使學(xué)生形成對數(shù)學(xué)的正確態(tài)度， ? 發(fā)展學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力。 實踐活動的特點 ? 實踐與綜合應(yīng)用是探索性、實踐性和應(yīng)用性的一類學(xué)習(xí)活動。 ? 實踐與綜合應(yīng)用的形式是多樣化的。 實踐活動的要求 ? 強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗的聯(lián)系。 三、如何貫徹執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn) （一）樹立新的教育價值觀 新課程的教育價值觀：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。 ? 素質(zhì)教育課程體系把個性發(fā)展價值視為根本，讓每一個個性充分發(fā)展的人去健康地接受社會的選拔和其他挑戰(zhàn)。 ? 沒有教學(xué)改革的課程改革，最終的結(jié)果充其量只能局限于教科書的更替。 ? 要通過綜合實踐活動特別是研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)，大力推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。 ? 制定與新課程實施相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，防止 “ 新課程，舊教法 ” ， “ 穿新鞋，走老路 ” 。 （八）教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 ? 幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑； ? 指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展元認(rèn)知能力； ? 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性； ? 為學(xué)生提供各種便利條件，為學(xué)生服務(wù)； ? 教師要建立一個接納的支持性的寬容的課堂氣氛； ? 教師作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生們分享他們的感情和想法； ? 教師和學(xué)生一道去找真理；教師能夠承認(rèn)過失的錯誤。 6. 促進(jìn)廣大教師更新教育觀念，提高專業(yè)水平 四、課程改革實驗的任務(wù)和要求 第二部分：新教材介紹 一、正確處理教師與教材的關(guān)系 ? 教材是一種重要的課程資源 ? 教師要創(chuàng)造性地使用教材， 教師既是教材的使用者，還應(yīng)該是教材的開發(fā)者 二、對新世紀(jì)（北師大版） 教材的評價 （ 一 ） 特色 ? 新教材在編寫時 ， 注重與實際生活的聯(lián)系 。 深受學(xué)生的喜愛 。 增加了空間與圖形 、 統(tǒng)計與概率及平面幾何的一些基礎(chǔ)內(nèi)容等 。 如由特殊到一般找規(guī)律