高二生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)-在線瀏覽
2025-01-15 16:13本頁面
【正文】 統(tǒng) 多級利用 調(diào)整 對人類最有益的部分 二 、 、 H、 O、 N、 P、 S 生物地球化學(xué)循環(huán) 2． CO2和碳酸鹽 有機(jī)物 CO2 全球 循環(huán) 3． 同時進(jìn)行 能量載體 動力 生物群落 無機(jī)環(huán)境 1． 為什么生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是遞減的 ？ 2． 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)有何關(guān)系 ？ 考點(diǎn) 1 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動 1． 能量流動的特點(diǎn) (1)生態(tài)系統(tǒng)中能量的源頭是太陽能 ， 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從綠色植物通過光合作用固定太陽能開始的 。 能量的變化情況是：太陽光能 ―→ 生物體中的化學(xué)能―→ 熱能 。能量以有機(jī)物為載體 ， 以有機(jī)物中的化學(xué)能形式沿食物鏈流動 。 對應(yīng)學(xué)生用書 174頁 (4)流入各級消費(fèi)者的總能量是指各級消費(fèi)者在進(jìn)行同化作用時所同化的物質(zhì)中含有的能量總量 。 (6)能量在流動中逐漸遞減的原因是：第一 ， 各營養(yǎng)級的生物都會因細(xì)胞呼吸消耗相當(dāng)大的一部分能量；第二 ， 各營養(yǎng)級總有一部分生物未被下一營養(yǎng)級的生物所利用 。 這里 “ 輸入到一個營養(yǎng)級的能量 ” 應(yīng)是指流入這個營養(yǎng)級的總能量 ， “ 流動到下一個營養(yǎng)級 ” 應(yīng)是指下一個營養(yǎng)級的總能量 。 如 是指流向 B、 C的總能量占 A的10%～ 20%。 (2)定量定時分析：流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在一定時間內(nèi)的去路可有四條： ① 自身呼吸消耗； ② 流入下一營養(yǎng)級； ③ 被分解者分解利用； ④ 未被自身呼吸消耗 ， 也未被下一營養(yǎng)級和分解者利用 ， 即 “ 未利用 ” 。 例 1 (2020 種群 甲 乙 丙 丁 戊 能量107kJ 由此可以判斷出圖 ① 和圖 ③ 是錯誤的 。 [答案 ] A 對點(diǎn)訓(xùn)練 1 (2020 人 、 牛 、 雞的糞便經(jīng)過沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣作為能源 ， 沼渣 、 沼液作為種植玉米的肥料 。 (2)牛與雞之間 __________(有 、 無 )競爭關(guān)系 ，理由是 __________。 (3) 流經(jīng)該農(nóng)場生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自__________所固定的 __________， 無機(jī)環(huán)境中的碳以 __________形式進(jìn)入該人工群落 。 現(xiàn)調(diào)整為2/3的玉米養(yǎng)雞 ， 1/3供人食用 ， 生產(chǎn)出的雞仍供人食用 。 解析： (1)玉米 、 雞 、 牛 、 人之間的食物關(guān)系見答案 。 (3)該農(nóng)場生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者為玉米 ， 生產(chǎn)者(玉米 )固定的太陽能為流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量 。 改變用途的 1/3玉米中的能量流入人體內(nèi)所經(jīng)過的食物鏈延長 ，故人獲得的總能量將減少 。 (2) 循環(huán)過程：無機(jī)環(huán)境元素元素生物群落。 (4) 碳循環(huán)過程： 無機(jī)環(huán)境光合作用、化能合成作用呼吸作用、微生物分解作用生物群落? 含碳有機(jī)物 ? 圖解如下： (5)硫循環(huán) (6)氮循環(huán) 2．物質(zhì)循環(huán)與能量流動的關(guān)系 項(xiàng)目 能量流動 物質(zhì)循環(huán) 形式 以有機(jī)物為載體 無機(jī)物 特點(diǎn) 單向傳遞、逐級遞減 往復(fù)循環(huán) 范圍 生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級 生物圈 ( 全球性 ) 聯(lián)系 同時進(jìn)行、相互依存，不可分割 ① 能量的固定、儲存、轉(zhuǎn)移和釋放，離不開物質(zhì)的合成和分解 ② 物質(zhì)是能量沿食物鏈 ( 網(wǎng) ) 流動的載體 ③ 能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中往復(fù)循環(huán)的動力 圖示 應(yīng)用指南 1． 任何一個生態(tài)系統(tǒng)中 ， 能量流動和物質(zhì)循環(huán)都保持著相對的平衡 ， 這是決定一個生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定的重要保證 。 ② 硫循環(huán)失衡 ——酸雨 。 a． 原因：化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定不易被分解；在生物體內(nèi)積累而不易排出 。 例 2 (2020 進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的 CO2量大于各 h產(chǎn)生的 CO2總量；流向分解者體內(nèi)的能量不能被生產(chǎn)者吸收利用；流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)是循環(huán)的 ， 而能量是單向流動 ， 不可循環(huán)的 。鹽城摸底 )下圖 1為某草原生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，圖 2表示在該生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的示意圖。 (1)碳在生物群落內(nèi)以 __________的形式被利用 。 (3)圖 2中 A表示 __________的能量 。 (4)從圖 2中可以總結(jié)出能量流動的特點(diǎn)是__________。請?jiān)诮o出的坐標(biāo)圖上用曲線表示狼的數(shù)量最可能的變化情況(縱坐標(biāo)上的點(diǎn)表示狼的起始數(shù)量 )。 例如 ， 落葉在土壤中能被分解掉 ， 這究竟主要是土壤的物理化學(xué)因素的作用 ， 還是土壤中微生物的作用呢 ？ 2． 作出假設(shè) 假設(shè)既可以是基于已有的知識或經(jīng)驗(yàn)作出的解釋 ， 也可以是想像或猜測 。 3． 制訂計(jì)劃 首先 ， 要確定實(shí)驗(yàn)變量是什么 ？ 需要控制的變量有哪些 ？ 如何控制這些變量 ？ 等等 。 教材中提供了兩則案例 ，可供參考 。南京模擬 )下圖表示 a、 b、 c三地區(qū)森林土壤有機(jī)物分解狀況，則分解者的作用強(qiáng)弱是 ( ) A． abc B． cba C． c＝ ba D． ac＝ b [解析 ] 由題意可知 ， 土壤中有機(jī)物量指的是未被分解者分解的有機(jī)物的數(shù)量 ， 由圖可知 ， a的數(shù)量少 ， 分解的落葉量最多； b次之； c數(shù)量最多 ， 分解的落葉量最少 。 [答案 ] A 對點(diǎn)訓(xùn)練 3 (2020 他們猜測落葉的腐爛是由于土壤微生物的作用 ， 不同生態(tài)系統(tǒng)的土壤微生物分解能力不同 ， 并設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證 。 (2)以帶有同種落葉的土壤為實(shí)驗(yàn)材料 ， 均分為A和 B。 B處理的目的是 __________。 (4)如果同學(xué)們的猜測是正確的，若干天后 (2)中B組的落葉 __________。 解析： 由題意可知該實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證落葉的腐爛是由于土壤微生物的作用，實(shí)驗(yàn)的自變量是土壤中微生物的有無，因變量是落葉的腐爛
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