高二生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)-文庫吧資料
2024-11-20 16:13本頁面
【正文】 動物 考查角度 生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點(diǎn)及其應(yīng)用 解析 本題考查了動物所攝取食物利用的過程及特點(diǎn) 。 答案 (1)8 (2)2 105kJ (3)植物固定的全部太陽能 (4) (5)非生物的物質(zhì)和能量以及分解者 典例 1 (2020 (4)畫出鷹做最高營養(yǎng)級時 ， 獲得能量最多的食物鏈的能量金字塔圖解 。 (2)如果該生態(tài)系統(tǒng)中 ， 能量傳遞效率平均為10%， 那么 ， 若第一營養(yǎng)級的同化能量為2 107kJ， 則鷹最終獲得的最大能量值是__________。 答案： (1)單一變量 對照 (2)殺死土壤微生物 ， 同時避免土壤理化性質(zhì)的改變 (3)土壤微生物 (作用 )的有無 落葉的腐爛程度 土壤溫度 、 含水量 、 pH、 落葉的種類和大小等(合理即可 ) (4)腐爛程度小于對照組 (5)如圖 例 1 下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述中 ，正確的是 ( ) A． 一種蜣螂專以大象糞為食 ， 則該種蜣螂最多能獲取大象所同化能量的 20% B． 當(dāng)狼捕食兔子并同化為自身的有機(jī)物時 ，能量就從第一營養(yǎng)級流入第二營養(yǎng)級 C． 生產(chǎn)者通過光合作用合成有機(jī)物 ， 能量就從非生物環(huán)境流入生物群落 D． 生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的 對應(yīng)學(xué)生用書 177頁 解析 狼捕食兔子則是能量從第二營養(yǎng)級流入到了第三營養(yǎng)級；光合作用合成有機(jī)物的同時把非生物環(huán)境中的光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能而進(jìn)入了生物群落；生態(tài)系統(tǒng)的能量流動伴隨著物質(zhì)循環(huán) ， 但不能循環(huán)利用 。為遵循生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計的對照原則和單一變量原則，所以應(yīng)盡量減少無關(guān)變量對實(shí)驗(yàn)的影響，如土壤溫度、濕度、 pH、落葉的種類和大小等。 (5)如果同學(xué)們用帶有相同量同種植物落葉的凍土苔原和熱帶雨林的等量土壤為實(shí)驗(yàn)材料，分別模擬原生態(tài)系統(tǒng)的無機(jī)環(huán)境條件進(jìn)行 C組和 D組的實(shí)驗(yàn)，定期抽樣檢測樣品土壤中未腐爛的落葉的含量，請根據(jù)預(yù)期結(jié)果在上圖中繪出相應(yīng)的曲線。 (3)(2)中實(shí)驗(yàn)的自變量是 __________， 因變量是 __________， 無關(guān)變量是 __________(至少寫出兩點(diǎn) )。 實(shí)驗(yàn)時 A不做處理 (自然狀態(tài) )； B用塑料袋包好 ， 放在 60℃ 的恒溫箱中滅菌 1小時 。 (1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計首先要遵循的是 __________原則和 __________原則 。泰州聯(lián)考 )同學(xué)們在課外活動中發(fā)現(xiàn)植物的落葉在土壤里會逐漸腐爛 ， 形成腐殖質(zhì) 。 由此可推知 ，分解落葉的能力 abc。 4．實(shí)施計劃 (探究過程、結(jié)果及結(jié)論 ) 案例 1 案例 2 實(shí)驗(yàn)假設(shè) 微生物能分解落葉使之腐爛 微生物能分解淀粉 實(shí) 驗(yàn)設(shè) 計 實(shí)驗(yàn)組 對土壤高溫處理 A杯中加入 30mL土壤浸出液 對照組 對土壤不做任何處理 B杯中加入 30mL蒸餾水 自變量 土壤中是否含微生物 土壤中是否含有分解淀粉的微生物 案例 1 案例 2 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 在相同時間內(nèi)實(shí)驗(yàn)組落葉腐爛程度小于對照組 A A1 不變藍(lán) A2 產(chǎn)生磚紅色沉淀 B B1 變藍(lán) B2 不變色 結(jié)論分析 微生物對落葉有分解作用 土壤浸出液中的微生物能分解淀粉 例 3 (2020 其次 ， 要確定探究的地點(diǎn)或場所是在野外還是在實(shí)驗(yàn)室中 ？ 第三 ， 設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案 。 要大膽提出假設(shè) ，通過討論修正自己的假設(shè) 。 答案： (1)有機(jī)物 (2)光合 ③④⑤ (3)初級消費(fèi)者同化 在細(xì)胞呼吸中，以熱能的形式散失 (4)單向流動、逐級遞減 (5) 考點(diǎn) 3 實(shí)驗(yàn)面面觀：探究 “ 土壤微生物的分解作用 ” 1． 提出問題 結(jié)合自己的生活經(jīng)歷 ， 列舉土壤微生物分解作用的實(shí)例 ， 提出想探究的問題 。 (5)狼是該生態(tài)系統(tǒng)沒有的生物種類，現(xiàn)將它引入其中。 B比 A的能量少 ， 原因是 __________。 (2) 碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑 ① 主要是__________作用；生物群落中的碳進(jìn)入無機(jī)環(huán)境的途徑為圖 1中的 __________(填數(shù)學(xué)序號 )。請據(jù)圖分析回答。 [答案 ] B 對點(diǎn)訓(xùn)練 2 (2020重慶高考 )下圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖， h、 i、 j、 k表示不同用途的有機(jī)物 (j是未利用部分 )，方框大小表示使用量，下列敘述正確的是 ( ) A． 進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的 CO2量與各 h產(chǎn)生的 CO2總量相等 B． 生產(chǎn)者中 i的量大于被初級消費(fèi)者同化的有機(jī)物的量 C． 流向分解者的 k可被生產(chǎn)者直接吸收利用 D． 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用 [解析 ] h是該營養(yǎng)級通過呼吸散失的能量 ， i其中的一部分是流入到下一營養(yǎng)級的能量 ， k是流向分解者體內(nèi)的能量 。 b． 過程：隨著食物鏈的延長而不斷加強(qiáng) ， 即營養(yǎng)級越高 ， 富集物的濃度越高 。 ③ 生物富集：是指環(huán)境中的一些污染物 (如重金屬 、 化學(xué)農(nóng)藥 )通過食物鏈在生物體內(nèi)大量積累的過程 。 2． 物質(zhì)循環(huán)的平衡打破 ， 將造成生態(tài)環(huán)境問題： ① 碳循環(huán)失衡 ——溫室效應(yīng) 。 (3) 循環(huán)特點(diǎn)：全球性、循環(huán)性。 (2)無 它們所需食物資源不同 (或牛食玉米秸稈 、 雞吃玉米子粒 ) 捕食與競爭 捕食 (3)玉米 太陽能 CO2 (4)減少 改變用途的 1/3玉米被雞食用后 ， 在雞這一環(huán)節(jié)散失了一部分能量 ， 導(dǎo)致人獲得的能量減少 答案： (1) 考點(diǎn) 2 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 1 ．物質(zhì)循環(huán) (1) 物質(zhì)：組成生物體的 C 、 H 、 O 、 N 、 P 、 S 等化
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