美術(shù)德育目標(biāo)滲透課例-在線瀏覽
2024-09-15 15:50本頁面
【正文】 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作。教具學(xué)具：各種線材、板材、塊材教學(xué)過程：一、導(dǎo)入階段：欣賞抽象雕塑師問：看了這些形體，有什么特點(diǎn)嗎？為什么？導(dǎo)入課題：《抽象雕塑》二、發(fā)展階段：抽象的特點(diǎn)：幾何形體《抽象雕塑》的特點(diǎn)（學(xué)生討論找規(guī)律）欣賞雕塑作品等。由幾何形體構(gòu)成（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）三、拓展階段：怎樣運(yùn)用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。制作步驟（教師示范）四、學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)、制作一件抽象雕塑作品。六、作品展示：小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。嘗試用自己喜愛的媒材工具，利用各種小圖案進(jìn)行規(guī)律排列，做一張包裝紙。教學(xué)重難點(diǎn)：能否通過觀察發(fā)現(xiàn)包裝紙圖案的組合規(guī)律，并極積開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)有規(guī)律的組合花紋。教具學(xué)具：彩紙，白紙，繪畫工具，剪刀，膠等教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況二、講授新課：情境導(dǎo)入（1）教師的爸爸生日了，老師自己親手制作了一份禮物，但總覺得缺點(diǎn)什么，你們能幫助老師出出主意嗎？（2）讓學(xué)生充分的說，當(dāng)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)到：如果用包裝紙就會(huì)使自己的禮物更美觀時(shí)，教師可以將自己制作的可移動(dòng)的包裝紙貼在黑板上。（這幾張包裝紙?jiān)趫D案，顏色，排列在都要有所不同。（引導(dǎo)學(xué)生從圖案，如幾何：三角形，正方形，圓形等。顏色等方面去觀察。（4）教師總結(jié)：用自己喜歡的簡潔的圖形，按不同的橫、堅(jiān)、斜等有規(guī)的進(jìn)行排列，就可以繪制出一份符合自己的心意的包裝紙了。這些圖案都很有規(guī)律，你還喜歡用什么工具來繪制符合你心意的有規(guī)律圖案的包裝紙。（我們每個(gè)人都會(huì)有一天，會(huì)送一件禮物給自己最愛的親和朋友，你會(huì)為這份真心的禮物繪制怎樣一件新衣。六、課后拓展集體生日。（如山區(qū)小朋友手拉手等）傳統(tǒng)的文化節(jié)日。課前準(zhǔn)備：生收集各種有斑紋的動(dòng)物圖片，準(zhǔn)備繪畫工具，師準(zhǔn)備數(shù)幅動(dòng)物斑紋的范畫和各種動(dòng)物外形的鏤空造型課堂教學(xué)：一、引導(dǎo)階段：師出示部分動(dòng)物花紋范畫，請(qǐng)學(xué)生判斷屬于什么動(dòng)物身上的花紋請(qǐng)生展示自己收集到的動(dòng)物圖片，說說自己喜歡什么動(dòng)物身上的斑紋，請(qǐng)生臺(tái)畫出自己喜歡的動(dòng)物斑紋二 、發(fā)展階段：師生分析小結(jié)：動(dòng)物身上的斑紋可用點(diǎn)線面畫出欣賞書中范例：這些斑紋就像動(dòng)物身上的迷彩服，請(qǐng)生說說斑紋對(duì)動(dòng)物的保護(hù)作用：可以躲避敵人的追捕師將鏤空的動(dòng)物外形套在斑紋上生猜出動(dòng)物的名字，提示：可以針對(duì)動(dòng)物的特征選擇外形，也可選擇其它動(dòng)物的外形學(xué)生創(chuàng)作：畫或剪貼出動(dòng)物的斑紋，然后剪出外形三、 展示作品將學(xué)生剪出的動(dòng)物外形貼在教師的大幅紙上，組合成動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)四、 小結(jié)下課你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些制作材料，原本是已經(jīng)廢棄了的物品，經(jīng)過這樣設(shè)計(jì)組合，成了各種各樣漂亮的爬升玩具。可是，我們制作過程中剪裁下來的邊角料一定要清理干凈，我們來比一比，哪一組收拾的最整潔！象形文字的聯(lián)想【教材分析】象形文字，是人類祖先通過描募實(shí)物形狀而發(fā)明的古文字，它不但有固定的讀法，而且是一幅幅有趣的圖畫。教學(xué)時(shí)，應(yīng)提供學(xué)生“探究、理解、想象”的空間，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣?！緦W(xué)情分析】教材巖畫、金文、古畫與古文字的比較欣賞導(dǎo)入，激發(fā)小學(xué)生猜想、比較的同時(shí)，也初步感知古文字的字形是來源于實(shí)物的描摹，小學(xué)生從探究瑪雅和埃及的象形文字的意思開始，激發(fā)興趣，體會(huì)各國不同的古文化，更由于就是一幅幅有趣的圖畫，小學(xué)生可以描描畫畫，并用豐富的色彩使之變成有趣味的畫面。⑵了解象形文字描摹實(shí)物的特點(diǎn)。過程與方法⑴在“慧眼識(shí)字”活動(dòng)中，了解象形文字的描摹實(shí)物的特點(diǎn)。⑶在嘗試中，發(fā)展想象力，創(chuàng)造象形文字的有趣畫面。⑵體驗(yàn)中華民族自古以來就有的豐富形象思維能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：⑴感知象形文字及國畫的表現(xiàn)手法。難點(diǎn)：能根據(jù)象形文字的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用夸張、變形、重復(fù)、排列等方法裝飾成畫面?！菊n前準(zhǔn)備】教具：象形文字的課件，象形文字的示范畫，板書卡片，做畫工具：墨汁、毛筆、調(diào)色盒、國畫顏料、毛邊紙，水桶。環(huán)境布置：準(zhǔn)備象形文字的直觀感受作品——巖畫，布置環(huán)境營造文化情景氛圍；將學(xué)生作品展示板放在美術(shù)室，擺好六人為一組的課桌。教學(xué)時(shí)，應(yīng)提供學(xué)生“探究、理解、想象”的空間，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣?！窘虒W(xué)策略】突出美術(shù)概念形成的一般過程:1. 欣賞課文中的“巖畫、金文“、”古畫與古文字“，并進(jìn)行比較，猜一猜，哪些是畫？哪些是文字？它們像什么？它們想說什么？2. 說一說，象形文字是怎樣演變成今天的文字的？（從意象——簡化）的過程3. 想一想，小朋友是怎樣根據(jù)象形文字的形狀進(jìn)行想象的？4. 猜一猜，小朋友的畫想說一個(gè)什么故事？小朋友是用什么工具材料表現(xiàn)的？5. 說一說，你見過用象形文字裝飾的物象嗎？突出美術(shù)學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用：把象形文字變成什么？1. 選擇一個(gè)或多個(gè)象形文字進(jìn)行有序或無序的重復(fù)書寫，構(gòu)成一幅美麗的畫面；2. 選擇一個(gè)象形文字，并將其放大，加粗筆畫，進(jìn)行裝飾；3. 創(chuàng)造一個(gè)象形文字并進(jìn)行變化，創(chuàng)作成與字義相關(guān)的形象。1. 想象力豐富。3. 有創(chuàng)意。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：⒈猜一猜導(dǎo)入語——同學(xué)們，今天有個(gè)新朋友來到我們的課堂，他就是“烏龜爺爺”。在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類還沒有出現(xiàn)文字，為了記錄事情，就用簡單的圖畫來表示。 學(xué)生進(jìn)行猜圖游戲活動(dòng)。出示課件激發(fā)學(xué)生對(duì)象形文字產(chǎn)生興趣。 二、思辨探知（動(dòng)手實(shí)踐，自主探究）欣賞?感悟：了解各國象形文字同學(xué)們，在古時(shí)候，象形文字的運(yùn)用很廣泛，你們知道除了中國，其它國家有象形文字嗎？老師知道課前有
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