把欄桿拍遍(教案新)-在線瀏覽
2024-09-15 06:33本頁(yè)面
【正文】 斥；要求加強(qiáng)作戰(zhàn)準(zhǔn)備，鼓勵(lì)士氣，以恢復(fù)中原。晚年韓□（ｔｕｏ１）胄當(dāng)政，一度起用，不久病卒。藝術(shù)風(fēng)格多樣， 而以豪放為主。《破陣子京口北固亭懷古》、《水龍吟書(shū)江西造口壁》等均有名。有 《稼軒長(zhǎng)短句》。通過(guò)多媒體展示字詞，教師加以解說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生利用各種資源正確認(rèn)讀文本，結(jié)合詞語(yǔ)所在的語(yǔ)言環(huán)境理解字詞的能力。1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)?，F(xiàn)任新聞出版署副署長(zhǎng)、中國(guó)作協(xié)全委會(huì)委員、全國(guó)記協(xié)常務(wù)理事。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽(tīng)“走西口”》獲《美文》、《文學(xué)自由談》、《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎(jiǎng)。主要著作有《新聞三部曲》（3卷）、《數(shù)理化通俗演義》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。他憑借獨(dú)特的視角指出“中國(guó)歷史上由行伍出身，以武起事，而最終以文為業(yè)，成為大詩(shī)詞作家的只有辛棄疾一人”（第1段），“辛棄疾的本色是武人，武人本色是政人?！比?、課堂練習(xí)課文第一自然段在文中起何作用？ 文章的第一段是全文的總起，它告訴讀者，全文要探索的是辛棄疾怎么從一個(gè)愛(ài)國(guó)志士成為愛(ài)國(guó)詞人的，以及這個(gè)過(guò)程是如何決定了他的詞、他本人在文學(xué)史上的惟一性和獨(dú)特地位的，這是文章要告訴讀者的主要問(wèn)題。學(xué)生朗讀《破陣子》和《水龍吟》并思考哪些因素促使辛棄疾成為一代愛(ài)國(guó)詞人的？（課后練習(xí)三）例：“南歸之后，他手里立即失去了鋼刀利劍，就只剩下一支羊毫軟筆，他也再?zèng)]有機(jī)會(huì)奔走沙場(chǎng)，血濺戰(zhàn)袍……”“時(shí)隔千年，當(dāng)今天我們重讀他的作品時(shí)，仍感到一種凜然殺氣和磅礴之勢(shì)。但是南渡后他被迫脫離戰(zhàn)場(chǎng)，再無(wú)用武之地。” “我們今天讀其詞，總是清清楚楚地聽(tīng)到一個(gè)愛(ài)國(guó)臣子，一遍一遍地哭訴，一次一次地表白；總忘不了他那在夕陽(yáng)中扶欄遠(yuǎn)眺、望眼欲穿的形象?！薄耙粋€(gè)正當(dāng)壯年又閱歷豐富、胸懷大志的政治家，卻每天在山坡和水邊踱步，與百姓聊一聊農(nóng)桑收成之類(lèi)的閑話，再對(duì)著飛鳥(niǎo)游魚(yú)自言自語(yǔ)一番，真是‘閑愁最苦’，‘脈脈此情誰(shuí)訴’？”“真正的詩(shī)人只有被政治大事（包括社會(huì)、民族、軍事等矛盾）所擠
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