“新課程下初高中化學(xué)教學(xué)銜接課題”研究報(bào)告-在線瀏覽
2024-09-14 23:01本頁面
【正文】 06年秋季加入該課題進(jìn)行研究，連續(xù)幾屆高一參與課題實(shí)驗(yàn)，從知識(shí)教材、教師教學(xué)方法的銜接，到關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理、思維方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接，都進(jìn)行了大膽實(shí)踐嘗試。(2)高一教師認(rèn)為有70%的學(xué)生知識(shí)遷移和應(yīng)用能力較差，有60%的學(xué)生思維方法和思維能力低下，不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。而高一人教版教材，化學(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。 教師方面:對(duì)高一教師進(jìn)行的問卷調(diào)查顯示，我校有90%的教師從未有過初中教學(xué)的經(jīng)歷。有80%的教師剛從高三循環(huán)下來。 中考的導(dǎo)向作用:中考是嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求命題的，沒有考慮學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、知識(shí)遷移能力的要求較低。對(duì)學(xué)校教學(xué)管理者而言，針對(duì)高一教師對(duì)初中新教材不了解這一現(xiàn)狀，適時(shí)地組織培訓(xùn)和加強(qiáng)教學(xué)管理對(duì)問題的解決會(huì)更有效。高一化學(xué)教學(xué)必須分清學(xué)生現(xiàn)有水平與教學(xué)目標(biāo)之間的距離，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。解決教學(xué)銜接問題的最終目的是解決學(xué)生學(xué)的問題，能承擔(dān)起這一重任的應(yīng)是高一教師，鑒于臨沂三中生源狀況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理層高度關(guān)注高一教師的教學(xué)和研究，專門從初中部調(diào)劑初中化學(xué)教材，組織學(xué)習(xí)研討。并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，規(guī)劃出專門的初高中銜接教學(xué)的時(shí)間，時(shí)間約為2周(含軍訓(xùn)時(shí)間)。學(xué)校引導(dǎo)教師開展校本研究，課題組通過對(duì)初三和高一教材進(jìn)行對(duì)比研究，編寫初高中教材教學(xué)銜接講義，對(duì)需要銜接的問題進(jìn)行了整理和提煉。 (1)專門性的銜接教學(xué) 在高一課程實(shí)施之前，我們安排2課時(shí)對(duì)高一教材欠缺的且不宜穿插到各章分散銜接的知識(shí)做專門補(bǔ)充和歸納。?酸堿鹽的定義，讓學(xué)生從電離的角度認(rèn)識(shí)酸堿鹽。?酸堿鹽氧化物的分類。幫助學(xué)生熟記并歸納總結(jié)以下內(nèi)容:?酸堿鹽氧化物的通性。?用復(fù)分解反應(yīng)的條件判斷酸堿鹽之間的反應(yīng)。?常見物質(zhì)和離子的檢驗(yàn)方法。另外，要求學(xué)生重讀初中化學(xué)課本，喚起學(xué)生記憶，幫助學(xué)生對(duì)初中知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，有效避免了假期(中考后兩個(gè)多月)后學(xué)生對(duì)初中知識(shí)的遺忘，減少了因陌生感而增加的不適應(yīng)。在進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)銜接之后，我們還通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談和測(cè)驗(yàn)的方式對(duì)新生進(jìn)行了調(diào)查研究，了解所教學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等，把握學(xué)生對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)的適應(yīng)性和認(rèn)同度，幫助他們盡快熟悉教師的教學(xué)方法，找到適合高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，有計(jì)劃地讓學(xué)生逐步了解和體會(huì)高中化學(xué)學(xué)科的特征、化學(xué)學(xué)習(xí)的思維方法和認(rèn)知過程，使學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、思維方法在初中的基礎(chǔ)上逐步提高和改善。同時(shí)適時(shí)補(bǔ)充以下內(nèi)容:?離子化合物和共價(jià)化合物的形成。?化合價(jià)的確定方法。讓學(xué)生從本質(zhì)上理解化合價(jià)，將化合價(jià)的升降與電子的得失建立聯(lián)系。 三、新課程下初高中化學(xué)教師教學(xué)方法的銜接 初中化學(xué)的教學(xué)方法由于受到初中生知識(shí)水平及初中化學(xué)作為入門學(xué)科的限制，較多的采用灌輸式的講解方法。為了能順利地開展高一年級(jí)教學(xué)工作，我們認(rèn)為教師應(yīng)該做好以下幾點(diǎn): 、大綱 教師要熟悉初中、高中教材，要研究大綱中對(duì)各部分知識(shí)的要求情況。 教師對(duì)高一新生的中考情況要進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)中考中與高中學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容的掌握情況要心中有數(shù)，以便在復(fù)習(xí)中有的放矢。如講授《金屬及其化合物》時(shí)，可結(jié)合生活中
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