“新課程下初高中化學(xué)教學(xué)銜接課題”研究報(bào)告-文庫(kù)吧
2025-07-20 23:01 本頁(yè)面
【正文】 編寫初高中教材教學(xué)銜接講義，對(duì)需要銜接的問(wèn)題進(jìn)行了整理和提煉。在高一教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行專門性的銜接教學(xué)和滲透性銜接教學(xué)。 (1)專門性的銜接教學(xué) 在高一課程實(shí)施之前，我們安排2課時(shí)對(duì)高一教材欠缺的且不宜穿插到各章分散銜接的知識(shí)做專門補(bǔ)充和歸納。例如:對(duì)元素化合物這部分知識(shí)，補(bǔ)充了以下內(nèi)容:?電離的概念。?酸堿鹽的定義，讓學(xué)生從電離的角度認(rèn)識(shí)酸堿鹽。從離子的角度認(rèn)識(shí)酸堿鹽的通性。?酸堿鹽氧化物的分類。?對(duì)復(fù)分解反應(yīng)成鹽進(jìn)行拓展。幫助學(xué)生熟記并歸納總結(jié)以下內(nèi)容:?酸堿鹽氧化物的通性。?常用酸堿鹽的溶解性。?用復(fù)分解反應(yīng)的條件判斷酸堿鹽之間的反應(yīng)。?常見(jiàn)物質(zhì)和離子的顏色。?常見(jiàn)物質(zhì)和離子的檢驗(yàn)方法。?物質(zhì)的分離和提純方法。另外，要求學(xué)生重讀初中化學(xué)課本，喚起學(xué)生記憶，幫助學(xué)生對(duì)初中知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，有效避免了假期(中考后兩個(gè)多月)后學(xué)生對(duì)初中知識(shí)的遺忘，減少了因陌生感而增加的不適應(yīng)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)物質(zhì)的推斷、物質(zhì)的的鑒別和提純等題型的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用能力。在進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)銜接之后，我們還通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談和測(cè)驗(yàn)的方式對(duì)新生進(jìn)行了調(diào)查研究，了解所教學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等，把握學(xué)生對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)的適應(yīng)性和認(rèn)同度，幫助他們盡快熟悉教師的教學(xué)方法，找到適合高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 (2)滲透性銜接教學(xué) 我們是按高一的教學(xué)順序，在每一章節(jié)的教學(xué)之前或在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地將欠缺的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。同時(shí)，有計(jì)劃地讓學(xué)生逐步了解和體會(huì)高中化學(xué)學(xué)科的特征、化學(xué)學(xué)習(xí)的思維方法和認(rèn)知過(guò)程，使學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、思維方法在初中的基礎(chǔ)上逐步提高和改善。例如在進(jìn)行氧化還原反應(yīng)教學(xué)之前，訓(xùn)練學(xué)生熟記并能很快標(biāo)出化合物中各元素的化合價(jià)。同時(shí)適時(shí)補(bǔ)充以下內(nèi)容:?離子化合物和共價(jià)化合物的形成。?化合價(jià)的定義。?化合價(jià)的確定方法。?元素的化合價(jià)與元素的原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。讓學(xué)生從本質(zhì)上理解化合價(jià)，將化合價(jià)的升降與電子的得失建立聯(lián)系。這樣，氧化還原反應(yīng)的教學(xué)得以順利進(jìn)行。 三、新課程下初高中化學(xué)教師教學(xué)方法的銜接 初中化學(xué)的教學(xué)方法由于受到初中生知識(shí)水平及初中化學(xué)作為入門學(xué)科的限制，較多的采用灌輸式的講解方法。進(jìn)入高中后，教師要抓住學(xué)生生理上從少年向青年轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)心理從“經(jīng)驗(yàn)記憶型”的被動(dòng)接收知識(shí)向“探索理解型”主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變時(shí)期，在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)式，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。為了能順利地開展高一年級(jí)教學(xué)工作，我們認(rèn)為教師應(yīng)該做好以下幾點(diǎn): 、大綱 教師要熟悉初中、高中教材，要研究大綱中對(duì)各部分知識(shí)的要求情況。確定新學(xué)年開始的復(fù)習(xí)內(nèi)容、及時(shí)訂出復(fù)習(xí)計(jì)劃，使得所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有利于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，有利于初、高中的銜接。 教師對(duì)高一新生的中考情況要進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)中考中與高中學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容的掌握情況要心中有數(shù)，以便在復(fù)習(xí)中有的放矢。(中考試題《沂蒙晚報(bào)》有刊載) 充分利用教材上的圖表、演示實(shí)驗(yàn)、教學(xué)模型等直觀材料，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與生活、化學(xué)與經(jīng)濟(jì)有著重要的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如講授《金屬及其化合物》時(shí)，可結(jié)合生活中鋼鐵，合金等的常見(jiàn)運(yùn)用，講授《
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