【正文】 寶都穿上了花衣服，真漂亮。小班紙工（粘貼）：筆寶寶跳舞合肥市大西門幼兒園 梁曉燕活動目標(biāo)：利用已有材料，嘗試裝飾筆寶寶。喜歡參加粘貼活動，掌握糨糊的使用方法。她請了許多筆寶寶參加，你們看。四、結(jié)束活動，感受和筆寶寶跳舞的快樂。 引導(dǎo)幼兒分段閱讀獾和狐貍遇到松鼠、鴨媽媽兩部分繪本，引導(dǎo)幼兒觀察人物動作與表情，猜想故事情節(jié)?！八墒螅唻寢專┑膶氊惥烤故鞘裁矗俊辈僮饔涗洷?，對應(yīng)貼出小動物的寶貝?！扳岛秃傆X得橡果（小鴨子）是寶貝嗎？”１、 幼兒與教師一起看幻燈片，共同探索故事發(fā)展。討論：回憶是什么？兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?？操作記錄表，教師與幼兒一同總結(jié)“回憶”的涵義。“獾和狐貍找到寶貝了嗎？是什么？這和他們一開始想要的寶貝一樣嗎？”操作記錄表，進行對比。寶貝，不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些特別的東西，會讓你變得非常非常開心。完整欣賞繪本，與同伴分享喜歡的圖畫。嘗試學(xué)習(xí)用卷的方法制作筆寶寶?；顒訙?zhǔn)備：“筆寶寶”范例。音樂磁帶。教師：今天我給大家?guī)硪晃恍屡笥选P寶寶。請你們猜一猜它是怎么做出來的？二、探索并學(xué)習(xí)筆寶寶的筆身制作方法。教師慢慢展開筆寶寶，幼兒觀察提問：（1）筆寶寶的筆身是怎么做的呢？（2）筆身應(yīng)該怎么卷？請個別幼兒嘗試制作。教師：看看兩個筆寶寶的筆身有什么不一樣？老師是怎么卷的？教師再次示范制作。教師：我們一起來試試做筆寶寶吧！三、筆寶寶跳舞。提醒幼兒操作時注意衛(wèi)生。能關(guān)注時間，享受抓緊時間的成功與快樂?；顒舆^程觀看課件，引發(fā)興趣。估摸一分鐘“有多長”，鞏固對一分鐘的認識。（1）觀看無聲課件，等待一分鐘。并說出兩種不同的感受。（1）教師介紹材料及操作和記錄方法。進一步操作體驗，享受抓緊時間的成功與快樂。（2）幼兒第三次操作、記錄，請幼兒帶著同伴交流的方法和新方法再次操作，體驗成功。收拾整理。 大班數(shù)學(xué)活動：《體驗一分鐘》省委機關(guān)幼兒園 孔雯雯活動目標(biāo)：樂于參加數(shù)學(xué)活動，提高動手操作能力。知道要珍惜時間，把握好每一分鐘。幼兒操作材料：貼畫、雪花片、串珠、鉛筆、小記錄紙若干。（1）出示課件時鐘，認識時針、分針、秒針。總結(jié)：60秒就是一分鐘，一分鐘等于60秒。（1）游戲《木頭人》：靜靜感受一分鐘的長短。提問：這一分鐘你們又有什么感覺？那這一分鐘你感覺是長還是短？為什么同樣是一分鐘，感覺卻不一樣呢？（3）總結(jié)：同樣是一分鐘，每個人的感受是不一樣的，有的時候會覺得一分鐘很長，有的時候又會覺的一分鐘很短。（1）幼兒自由猜測。（3）個別幼兒驗證實際完成工作量，其他幼兒記時一分鐘。（5）點數(shù)幼兒操作結(jié)果，并記錄。 (1)介紹每組活動內(nèi)容：第一組：插雪花片。第三組：撕貼貼畫。檢查幼兒操作情況并總結(jié)。（2）小結(jié)：師：一分鐘不向我們想象的那樣短，只要抓緊時間，我們一分鐘可以做的更多；原來一分鐘沒有我們想象的那么長，一分鐘是很短暫的，我們要珍惜每一分鐘。中班科學(xué)活動《有趣的管子》安農(nóng)大幼兒園 尹紫昕l 活動目標(biāo)： 通過主動觀察、動手操作，了解各種各樣管子的外形特征及用途，知道管子與人們生活的密切關(guān)系。 體驗科學(xué)探索活動帶來的樂趣。l 活動過程：一、 幼兒操作，觀察各種各樣管子的外形特征。雖然它們有那么多的不一樣，但是它們都有一個相同的名字——管子。比較吸管和木棍，引導(dǎo)幼兒觀察他們有什么不一樣？猜想管子的中間是什么樣的？ 驗證猜想：請小朋友挑一根管子，我們怎么知道它的中間是空心的呢？請你試一試，還可以請一些工具幫幫忙。幼兒討論：你是用什么方法試的，你發(fā)現(xiàn)管子的中間是什么樣的？ 教師小結(jié)：剛才小朋友們都試了各種辦法，有的用眼睛看，有的用嘴吹，有的用剪刀剪，有的用電線穿一穿，有的用手捏一捏，有的用小球穿過去……大家發(fā)現(xiàn)，用這些方法都可以知道管子的中間是空心的，氣、水、小的顆粒都可以穿過去。剛才我們看到的木棍因為中間不是空心的，所以不能叫管子。幼兒找管子，集體檢查后，把找到的管子送給小鴨丁丁。就連我們的身體里也少不了它，比如血管、氣管、腸子等。２、感知管子中間空，東西能從管子中間通過的本質(zhì)特征?；顒訙?zhǔn)備：１、各種各樣的管子。３、水、彈珠、紙蝸牛等游戲材料。師：前兩天我們小朋友都去尋找管子了，你們找到的管子和老師找到的管子都在這兒，等會請你們找個好朋友一起去用小眼睛仔細地看一看，用小手摸一摸、捏一捏，把幾根管子放在一起比一比這些管子有什么不一樣的地方？（１）幼兒操作比較。師：誰來說說你們發(fā)現(xiàn)管子有哪些不一樣的地方？請兩個小朋友一起來回答。并在過程中發(fā)起兩兩互動或全班互動）（３）小結(jié)我們小朋友真能干，發(fā)現(xiàn)了管子有很多不一樣的地方：顏色不一樣，有紅的、黃的、藍的、綠的……，形狀不一樣，用小手摸一摸，有些管子軟軟的會跳舞，有些管子硬硬的會唱歌。這些管子真有趣，有很多不一樣的地方，但是，它們都有一個一樣的名字——叫管子。（１）通過游戲了解管子中間是空的。玩過以后可以再去玩一玩別的游戲。師：請小朋友們來說一說你剛才是用管子和誰做游戲的？你是怎么玩的？（幼兒敘述）（３）小結(jié)：小朋友們真厲害，你們發(fā)現(xiàn)了管子的秘密：水、氣、彈珠都能從管子里面出來，管子中間是不是空的呢？（空的）管子真奇妙，所有管子中間都是通的，里面空空的。老師這里還有一樣?xùn)|西，它是不是管子呢？我們到班上看一看、試一試。能遵守游戲規(guī)則，有初步的安全意識。媽媽來了，媽媽可喜歡你們了，快到媽媽這來做游戲吧！二、幼兒自由探索和桌子做游戲。教師示范爬、鉆的動作要領(lǐng)，幼兒自由練習(xí)。找朋友。在神秘的通道里有我們的好朋友，一起去找一找吧！找禮物。四、放松活動。主題活動：我就喜歡我自己合肥幼師實驗幼兒園 馮麗活動目標(biāo)：比較自己與同伴的不同，感受每個人都是與眾不同的。活動準(zhǔn)備：幼兒已有“不一樣的我……”主題活動經(jīng)驗?；顒舆^程：一、照鏡子觀察自己與同伴外部特征的不同，感受自己是與眾不同的。教師：看，這里有一面大鏡子，馮老師來照照鏡子，看看我長得是什么樣子？幼兒自由照鏡子，找不同。集體交流。正是這些不一樣的地方組成了一個很特別的你，讓我們能從很多人中認出你，因為這樣的你只有一個。出示三張卡通圖片，啟發(fā)幼兒找出它們的優(yōu)點和特點。教師：馮老師也有許多地方和別人不一樣，不過我有一個很特別的地方，那就是我長得很瘦。社會活動：我就是喜歡我自己（大班）合肥市宿州路幼兒園 方琛活動目標(biāo)：通過比較自己和別人不同的外貌，感受自己的特別之處，發(fā)現(xiàn)其中的奇妙和有趣。活動準(zhǔn)備：鏡子、鼓、花、明星卡活動過程：一、游戲“猜猜他是誰”，激發(fā)幼兒興趣。幼兒提問，教師回答。小結(jié)：原來我們每個人都和別人長得不一樣，這可真有趣??！　 二、照鏡子，找不同?！? 幼兒兩兩結(jié)伴照大鏡子，尋找和伙伴不一樣的地方。三、尋找、感受自己特別和有趣之處?！　　　? 幼兒描述同伴特別和有趣之處，教師畫出幼兒畫像?！　　　? 四、評選“我是小明星”活動　　　 　 游戲“擊鼓傳花”選出小明星，大家夸夸小明星的優(yōu)點，感受贊美與被贊美的快樂，學(xué)會欣賞和被欣賞?！　　　? 鼓勵“小明星”說一說自己的感受?！　〈蟀嗌鐣何揖褪窍矚g我自己安徽省軍區(qū)機關(guān)幼兒園 羅海燕活動目標(biāo)： 通過觀察比較，了解自己和別人不一樣的地方，知道自己是與眾不同的?；顒訙?zhǔn)備： 幼兒自畫像。 裝扮道具、錄音機、磁帶。教師：小朋友,我們已經(jīng)是第二次見面了,誰能說說羅老師與你們班的趙老師有什么不一樣啊？ 自畫像找不同。提問1：大家一起來猜猜他是我們班上的誰？你從哪里看出來的？提問 2：為什么一下就認出來他們是誰了，他們長得一樣嗎？那么你們跟別人是不是長得一模一樣呢？照鏡子找不同。（2）幼兒用語言表述與他人的不同之處，教師記錄結(jié)果。照鏡子找特點。小結(jié)：很多的小朋友已經(jīng)找到了自己最喜歡的地方，其實不管是雙眼皮大眼睛，還是單眼皮小眼睛，不管是高鼻梁，還是翹嘴巴，都很可愛，都是別人代替不了的。教師：今天我給小朋友們準(zhǔn)備了很多個神奇的盒子，你們能夠開動腦筋，運用盒子里的東西把自己變得更加特別和可愛嗎？（1）幼兒自選道具進行裝扮。（2）集體展示。突破傳統(tǒng)故事教學(xué)模式 運用繪本引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí) ——故事《彩虹的盡頭》的研究過程宿州路幼兒園 葛冬梅故事是幼兒園孩子接觸最多又非常喜歡的一種文學(xué)形式。所以，故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中至關(guān)重要。在我和教壇新星同上一節(jié)課的活動中，我們就故事《彩虹的盡頭》進行了一系列的研究活動。欣賞故事后提問：故事的名字叫什么？狐貍和獾都遇見了誰？接著是邊出示圖片邊分段講故事，提問：松鼠、鴨媽媽和兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?？狐貍和獾找到寶貝了嗎？最后完整地聽錄音故事，討論：你認為寶貝是什么？你有寶貝嗎？剖析這樣的教學(xué)模式，我們發(fā)現(xiàn)，它存在著以下幾個弊端：第一、教學(xué)模式的單一，教師提出的問題缺乏新意，消弱了幼兒聽故事的新鮮感和敏銳感。第二、失去了故事教學(xué)的愉悅性和趣味性，這是故事本身所蘊含的魅力，一則好的故事，往往能以引人入勝的情節(jié)和春雨潤物般的情感來打動幼兒的心靈，使之產(chǎn)生情感上的呼應(yīng)和共鳴。第三、教學(xué)仍停留在“教師講故事——幼兒聽故事——教師提問”之上，幼兒相對處于比較被動的角色之中，幼兒是帶著回答問題的壓力來聽故事的，他們始終處于被動地位，幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性沒有得到充分體現(xiàn)。然后提出了一個新的設(shè)想——將故事的繪本運用到故事教學(xué)活動中，以繪本為載體來引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。因此，我們根據(jù)幼兒的興趣和需要設(shè)計樂一些了開放性的問題，試圖以此來引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：幼兒對繪本的興趣很濃，學(xué)習(xí)的積極性也很高，但是由于大量發(fā)散性提問的運用，出現(xiàn)了老師被孩子的問題牽著鼻子走，故事的情節(jié)線索完全被打亂了，使一個原本充滿意境和懸念的故事變得雜亂無章。由于故事的情節(jié)都是由幼兒自己通過對繪本的觀察，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下推理、想象出來的。三、運用記錄表給幼兒提供故事情感和情節(jié)發(fā)展的線索一般來說，圖畫故事都有兩條主線，一條是情節(jié)線，一條是情感線。此時的他們，回憶起與松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)男撵`對話，認真領(lǐng)悟了其中的真諦，這才恍然大悟，真正的寶貝就是——彼此擁有對方，擁有真誠的友誼。我們應(yīng)該以什么樣的方式才能有效地將故事的情感和情節(jié)發(fā)展的線索準(zhǔn)確、巧妙地傳遞給幼兒呢？在三研活動過程中，我們就這個問題進行了分析和研討，最后確定以記錄表的方式來幫助幼兒來梳理故事的情節(jié)線索，通過記錄表上松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愐约扳岛秃偪创龑氊惖那昂蟮淖兓褂變褐庇^地認識到每個人都寶貝的理解是不同的。使幼兒更深刻地感受到了故事中角色的情感。要想充分發(fā)揮故事教學(xué)的雙重功能，培養(yǎng)幼兒熱愛文學(xué)的情感，還需要教師仔細揣摩、認真鉆研每一則故事，分析每個故事的特點和幼兒的認知特點，最大程度地滿足幼兒的好奇心、求知欲和語言表達的需要，靈活地選擇教學(xué)方法，才能促進幼兒語言的發(fā)展，達到最佳的教學(xué)效果。我園青年教師趙穎組織的小班紙工活動《筆寶寶跳舞》參加了研討，三次研討過程中集合同伴、專家的互助、指導(dǎo)，不斷地進行了改進和提升?；顒雍笱杏懘蠹艺J為：在活動過程中理念應(yīng)當(dāng)說是正確的，能發(fā)揮幼兒主體性，讓幼兒先欣賞，激發(fā)裝飾筆寶寶的愿望；接著在教師提供的半成品上讓幼兒嘗試接著裝飾，教師提取幼兒撕的技能，演示撕、粘貼，能用游戲口吻說：“粘貼時不要挨在一起，挨在一起就太擠了”，都是可取的。提供的紙質(zhì)可豐富多樣些。開始我們將許多大筆寶寶懸掛，讓幼兒自由欣賞筆寶寶的花紋、顏色、排列方式，看看摸摸，感受紙質(zhì)的不同，引發(fā)幼兒參與活動的興趣；在練習(xí)基本技能時，我們編了幾個順口溜邊念邊集體練習(xí)，如“拇指食指靠一起，一二三往下移，撕成一根小長條，整整齊齊排一起”；在幼兒將一長方塊紙撕成一根根小長條后，教師用夸張神秘的語言說“小長條要變魔術(shù)了”將幼兒注意力吸引過來，“拇指食指靠一起，輕輕一撕成方塊，一塊、兩塊、三塊，整整齊齊排一起”；“小方塊，放手心，捏一捏，搓一搓，搓成一個小圓點”，這樣幼兒練習(xí)時顯得很有趣味。作品完成后，和“小花盆”做好朋友，幼兒心理的那種甜蜜溢在臉上，舍不得放下。但從幼兒作品來看，用圓點裝飾筆的較多，問題出現(xiàn)在又是教師 “認為” 的簡單在起作用：技能練習(xí)的點多了。在兩次研討后，我園教師又認真地從分析教材入手，領(lǐng)會《綱要》精神》，結(jié)合專家的指導(dǎo)，又在二研基礎(chǔ)上做比較大的突破。開始就逐一欣賞大些的筆寶寶有哪些花紋，顏色，怎樣排列；教師在示范時用游戲口吻說：“長條怎么穿在筆寶寶身上呢？橫排、豎排、這樣排行嗎（斜排）？”（給予暗示可以和范樣不一同）?！凹t色長條穿在紅筆寶寶身上就看不見了，那穿什么顏色的長條呢？”（顏色要突顯出來）?！被顒雍笱杏懸恢抡J為：這次活動思路非常清晰，在二研基礎(chǔ)上教師的組織能力又跨了一大步，幼兒作品鮮艷有美感，特別是幼兒將作品與“小花盆”做好朋友，晃晃悠悠的，就像許多筆寶寶在一起跳舞。當(dāng)幼兒動手撕紙后讓他們再將注意力回到教師身上是很難的，建議教師提取幼兒撕長條后就演示如何裝飾，然后再集體練習(xí)撕長條。因而目標(biāo)可以這樣設(shè)置：通過在撕長條的過程中，鍛煉幼兒小肌肉的靈活性；在欣賞的基礎(chǔ)上嘗試用長條、圓點裝飾筆寶寶；在相互欣賞作品中，體驗創(chuàng)作活動的愉悅。三次研討下來，我體會最深的就是作為教師不能在不了解幼兒需要的基礎(chǔ)上想當(dāng)然地“認為”，而是要從幼兒的角度來分析教材，選用適合的教學(xué)方式