【正文】 教研組的專業(yè)指導(dǎo)）、協(xié)同化（三個(gè)專業(yè)力量的協(xié)同以及研修組內(nèi)部的協(xié)同學(xué)習(xí)）、技術(shù)化（每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都能通過技術(shù)手段得到反饋）、無限的資源生成性（它有自動(dòng)的篩選功能，這些優(yōu)秀的課例都會(huì)成為老師們可用的資源，這對(duì)山東教師的專業(yè)發(fā)展來講，是一個(gè)巨大的寶貴的資源庫）。我想，主要成果概括為三個(gè)方面：一是雙對(duì)接研修實(shí)現(xiàn)了低投入、高效益的目標(biāo)。在三科名師課例研究各專題問卷中，對(duì)課程資源的整體評(píng)價(jià)、網(wǎng)上資源價(jià)值和對(duì)自己的借鑒作用、學(xué)習(xí)導(dǎo)引的作用、作業(yè)的設(shè)置這四個(gè)方面，問卷的結(jié)果中，滿意和比較滿意均在95%以上。日照市莒縣陵陽鎮(zhèn)中心小學(xué)姚寶玉老師這樣說：“遠(yuǎn)程研修是農(nóng)村教師的最大福利。但多數(shù)老師，尤其是年長的老師，基本沒有外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，只能眼望學(xué)校四角的天空。名師團(tuán)隊(duì)的精品呈現(xiàn)、專家學(xué)者的在線點(diǎn)評(píng)、模塊作業(yè)的即時(shí)反饋、研修時(shí)空的維度張力，又是哪一級(jí)培訓(xùn)所能夠比擬？”我想，做全員的“普惠星”，唯有我們的遠(yuǎn)程研修做到了。在這里，我沒有時(shí)間去表述每個(gè)學(xué)科每期簡報(bào)的瀏覽量，但是每期課程簡報(bào)的瀏覽量都3倍于學(xué)員數(shù)，這說明首批參訓(xùn)老師的積極性很高，說明第二、三批參訓(xùn)學(xué)員也有在學(xué)習(xí)我們的簡報(bào)。這說明老師內(nèi)在學(xué)習(xí)的積極性和需求是多么強(qiáng)烈！都說我們老師學(xué)習(xí)疲倦、培訓(xùn)疲倦，我們很多的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)常常把機(jī)會(huì)給已經(jīng)疲倦的老師們，這不是“雪中送炭”，而是“錦上添花”。問答區(qū)提問總數(shù)99230個(gè)，答問158161個(gè)。有些問題討論發(fā)帖多達(dá)200多條。技術(shù)的研發(fā)實(shí)現(xiàn)了每個(gè)環(huán)節(jié)都能進(jìn)行技術(shù)反饋。第一批網(wǎng)上課例打磨近4000節(jié)課例，單個(gè)課例的瀏覽數(shù)均超過1000，評(píng)論數(shù)超過100，每個(gè)課例提交的文章數(shù)超過40篇，大大豐富了圍繞一個(gè)課例的研究資料，這給我們把握課例價(jià)值、借鑒、學(xué)習(xí)課例，每一個(gè)有專業(yè)思維的老師都可以從中學(xué)到很多東西。取得的經(jīng)驗(yàn)是什么？我想，值得第二、三批組織管理者學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)有四條：，希望組織者、管理者、指導(dǎo)教師、課程團(tuán)隊(duì)要對(duì)遠(yuǎn)程研修再做充分的準(zhǔn)備，再次檢查遠(yuǎn)程研修的環(huán)節(jié)。、行動(dòng)要到位。我個(gè)人認(rèn)為，第二批的市縣應(yīng)該很好地學(xué)習(xí)、借鑒第一批組織管理的經(jīng)驗(yàn)，參加此次遠(yuǎn)程研修第二、三批的很多縣正在學(xué)習(xí)、借鑒首批組織成功的經(jīng)驗(yàn)。、指導(dǎo)教師和教研組長這三支隊(duì)伍發(fā)揮了出色的作用，數(shù)據(jù)不多贅述，大家可以去看。小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修與高、初中大不相同，特別是常態(tài)化分散研修，現(xiàn)在，省級(jí)常態(tài)化管理機(jī)制和工作機(jī)制已建立起來，我們要求市、縣、學(xué)校要建立常態(tài)化的管理機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制，常態(tài)化的管理機(jī)構(gòu)不是要求成立新班子，而是要把工作機(jī)制建立起來，省項(xiàng)目辦、第一批各市縣校都建立了常態(tài)化的管理團(tuán)隊(duì)，建立起了暢通的聯(lián)系通道，如項(xiàng)目辦每周一次調(diào)度會(huì)議、每周一次傳真、簡報(bào)，各個(gè)學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)的任務(wù)細(xì)化到每一個(gè)研修組，專家和指導(dǎo)教師之間、指導(dǎo)教師和研修組長之間都建立起了聯(lián)系渠道，第二、三批研修要發(fā)揚(yáng)好的做法堅(jiān)持好的經(jīng)驗(yàn)。舉個(gè)例子即可明了：青島市一共有17518篇作業(yè)得到推薦，參訓(xùn)教師有14486名，其作業(yè)推薦數(shù)量超過了學(xué)員數(shù)，每個(gè)老師至少有一篇作業(yè)得到推薦；，三個(gè)多人才有一篇作業(yè)得到推薦，從工作激勵(lì)的效益來講，這樣不好。還有獎(jiǎng)勵(lì)加分：不是發(fā)評(píng)論加分，而是得到了課程資源加分，不是數(shù)量加分，而是質(zhì)量加分。，部分學(xué)校抓得不實(shí)，沒有調(diào)動(dòng)起廣大教師研究真問題、尋找新辦法的研修熱情，個(gè)別學(xué)校流于形式。、指導(dǎo)教師、研修組長的責(zé)任心仍然不強(qiáng)，業(yè)務(wù)不精，指導(dǎo)的數(shù)量不夠，質(zhì)量不高。基于這樣一些問題，我們需要改進(jìn)，同時(shí)我也想要進(jìn)一步提高第二、三批的研修質(zhì)量，因此，對(duì)各位提六點(diǎn)要求：。同時(shí)，我希望遠(yuǎn)程研修的反饋，尤其是專業(yè)的技術(shù)反饋周期要再縮短，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)反饋，重要的地方有問題的一天一反饋，給改進(jìn)留出更大的余地，要用心去做這項(xiàng)工作，希望個(gè)省市縣校，市級(jí)的技術(shù)反饋進(jìn)一步及時(shí)，加強(qiáng)工作的力度。集中研修是一個(gè)專家型教師的案例學(xué)習(xí)，集中遠(yuǎn)程研修的集中期間的案例學(xué)習(xí)和日常的校本教研想結(jié)合、相統(tǒng)一，需要每一個(gè)市和縣抓好學(xué)校的校本教研，校本教研的計(jì)劃要和分散研修相統(tǒng)一起來，只要二者相契合，相信整個(gè)分散研修的進(jìn)行會(huì)更加順利。無論是集中研修，還是分散研修，必須在價(jià)值追求和工作安排上與教師的教學(xué)實(shí)踐統(tǒng)一起來，不能搞成“兩張皮”，在這個(gè)原則的指導(dǎo)下才能解決工學(xué)矛盾問題、學(xué)非所用問題，每個(gè)學(xué)校的研修組要按照分散研修的計(jì)劃提早、主動(dòng)安排老師的教學(xué)工作和研修工作的時(shí)間的對(duì)接問題，在這些工作細(xì)節(jié)上，希望大家抓實(shí)、抓細(xì)，每個(gè)教研組在安排教學(xué)工作的同時(shí)安排遠(yuǎn)程研修這個(gè)環(huán)節(jié)，把二者切實(shí)統(tǒng)一起來。馬馬虎虎、大而化之……這些省略操作過程的行為帶來的惡果是質(zhì)量的滑坡和事故的發(fā)生，不按照科學(xué)的程序開展工作，工作質(zhì)量勢(shì)必會(huì)下降，若遇到重大問題，則會(huì)發(fā)生責(zé)任事故。要堅(jiān)決反對(duì)唯數(shù)量的研修觀，沒有底線的數(shù)量保證不了質(zhì)量，但是沒有質(zhì)量的數(shù)量沒有任何意義，這是一個(gè)學(xué)風(fēng)問題，要繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)?shù)量和質(zhì)量的相統(tǒng)一。，研修是為日常教學(xué)改革實(shí)踐服務(wù)的，如果將二者割裂開來，遠(yuǎn)程研修的效果將大打折扣。只有把這三個(gè)環(huán)節(jié)貫通起來，我們的遠(yuǎn)程研修才能建立長效機(jī)制，才能真正地使教師的專業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)化為教學(xué)生產(chǎn)力，提高教育質(zhì)量和效益，最后，讓我們的老師受益、孩子受益、山東的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展受益。截止到今天，山東省教師教育網(wǎng)小學(xué)研修平臺(tái)訪問量已達(dá)到 5千5百萬人次，來自全世界的41個(gè)國家和國內(nèi)313多個(gè)城市（區(qū)域）訪問了山東省教師教育網(wǎng)，平臺(tái)日均訪問量達(dá)到117萬人次以上。今天，我們?cè)谶@里啟動(dòng)2011年全省第二、三批小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目。省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、課程專家、指導(dǎo)教師和第二、三批參加研修的濟(jì)南、淄博、棗莊、東營、濱州、濰坊、煙臺(tái)、威海、臨沂、德州、聊城、菏澤十二個(gè)市的12萬8千名小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師，通過“山東省教師教育網(wǎng)”研修平臺(tái)，共同啟動(dòng)2011年全省第二、三批小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目。2010年4月，教育部和山東省人民政府正式批準(zhǔn)山東教育學(xué)院改建為齊魯師范學(xué)院，辦學(xué)體制發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院發(fā)展的歷史性跨越。學(xué)院改制以后，齊魯師范學(xué)院黨委堅(jiān)定不移地堅(jiān)持教師教育的辦學(xué)方向，堅(jiān)定不移地強(qiáng)化師訓(xùn)干訓(xùn)辦學(xué)特色，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持服務(wù)基礎(chǔ)教育的辦學(xué)宗旨，不斷增強(qiáng)服務(wù)全省基礎(chǔ)教育的能力。全省首批小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修的圓滿成功，我們?nèi)〉昧艘恍┙?jīng)驗(yàn)，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的工作也給予了充分的肯定，但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，二三批小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修也將帶給我們新的挑戰(zhàn)：參訓(xùn)教師、指導(dǎo)教師、課程專家數(shù)量增加了一倍，平臺(tái)壓力、組織管理難度更大，任務(wù)更艱巨。我相信，有省教育廳的正確領(lǐng)導(dǎo)，有各級(jí)教育行政部門的大力支持，有各位專家鼎力幫助和全體指導(dǎo)教師、參訓(xùn)教師的齊心努力，我們有決心、有信心圓滿完成今年小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修的任務(wù)，為全省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展再立新功！最后預(yù)祝本次研修活動(dòng)取得圓滿成功，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師身體健康、工作順利、學(xué)習(xí)愉快！謝謝大家！網(wǎng)絡(luò)牽手齊赴研修盛會(huì)，繼往開來共譜成長華章省小學(xué)語文課程專家團(tuán)隊(duì) 殷惠 高祥虎第二、三批小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修即將全面拉開帷幕，為保證教師研修的效果與秩序，小學(xué)語文課程團(tuán)隊(duì)對(duì)接工作順利完成，一系列籌備工作緊鑼密鼓地展開。國家課程專家、省團(tuán)隊(duì)專家、第二、三批縣區(qū)指導(dǎo)教師等近200多人參加了本次會(huì)議。沈教授指出本次研修的主要目的是通過“雙對(duì)接”遠(yuǎn)程研修，在學(xué)科教學(xué)上，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施能力；在校本教研方式上，通過三次備課兩輪打磨、專業(yè)化觀課評(píng)課，逐步實(shí)現(xiàn)校本教研的規(guī)范化常態(tài)化。平臺(tái)開發(fā)組趙健老師演示了研修平臺(tái)的具體操作方法，并互動(dòng)回答了指導(dǎo)老師提出的問題。省專家與指導(dǎo)教師對(duì)接暨培訓(xùn)會(huì)議高效有序，與會(huì)的縣區(qū)老師提升了教學(xué)理念，了解了研修意義，明確了研修任務(wù)。91位省課程專家分成簡報(bào)組、在線研討組和課例打磨評(píng)選組，在國家課程專家沈大安老師、齊魯學(xué)院張志剛教授、省教研室李家棟老師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步細(xì)化明確研修指導(dǎo)任務(wù)，熟悉操作平臺(tái)?？梢哉f，山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修的這場思想和智慧相蕩的第一波浪潮還在卷涌，我們又積聚起了再次“踏浪”的熱情。晚上，19:30——21:30，鄭教授和李教授主持?jǐn)?shù)學(xué)課程專家在大廈會(huì)議室召開學(xué)科專家組預(yù)備會(huì)議。10月13日上午，在山東教育大廈宴會(huì)廳，由鄭教授主持召開了數(shù)學(xué)課程專家與各區(qū)縣指導(dǎo)教師對(duì)接會(huì)議。、包括數(shù)據(jù)記錄、分析和觀測報(bào)告、觀測工具、應(yīng)精細(xì)地劃分維度等。會(huì)上姚宗玲校長介紹了課例打磨過程中的經(jīng)驗(yàn)。接著，蔣院長進(jìn)行了研修過程中的有關(guān)技術(shù)指導(dǎo)。李教授從：暢通聯(lián)系、指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，并發(fā)表評(píng)論及時(shí)提交和推薦作業(yè)等幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。最后，專家團(tuán)隊(duì)與各市區(qū)的指導(dǎo)教師一一見面，使研修工作與研修分工更加明確。相信，第二批遠(yuǎn)程研修工作會(huì)做得更好！第二次美麗牽手小學(xué)英語課程團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷了第一批遠(yuǎn)程研修的炙熱與激情，我們終于又迎來了第二次的美麗相聚，各位小學(xué)英語團(tuán)隊(duì)的專家組成員齊聚在山東省教育大廈。魯教授首先從本次研修的本質(zhì)入手，指出本次研修目標(biāo)不只是課堂，更包括教研，是一次提升校本研修教研能力的培訓(xùn)。重點(diǎn)將本次磨課的流程、評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)等問題與專家組成員進(jìn)行了交流。地市遠(yuǎn)程研修泰安市制定“2011小學(xué)‘雙對(duì)接’分散研修管理規(guī)定”為加強(qiáng)分散研修期間組織管理，提高學(xué)習(xí)效果和培訓(xùn)效益，全面提升教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，泰安市教育局師訓(xùn)科特制定此規(guī)定。督查、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)要經(jīng)常深入研修現(xiàn)場督查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決研修中的問題，制定相應(yīng)的管理制度，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任與合作意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)工作，確保分散研修順利實(shí)施。再次組織學(xué)員熟悉研修平臺(tái)，幫助學(xué)員熟練掌握各研修流程的操作，解答學(xué)員在研修中遇到的問題和困惑。三、落實(shí)“雙對(duì)接”目標(biāo)，做好結(jié)合文章分散研修內(nèi)容指向?qū)W科核心教學(xué)內(nèi)容和典型教學(xué)問題，通過貫穿教學(xué)全程的研討，提高教師改進(jìn)教學(xué)和解決問題的能力水平。各學(xué)校要利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，做好研修與校本教研的結(jié)合。，將集中觀看視頻、面對(duì)面研討的時(shí)間安排在學(xué)校每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（集體備課、校本研修等）時(shí)間。、指導(dǎo)教師按考核要求如期完成工作任務(wù)。市教育局網(wǎng)站首頁“2011教師遠(yuǎn)程研修”欄目每周通報(bào)一次各單位、指導(dǎo)教師、研修組長工作情況，并進(jìn)行嚴(yán)格考核評(píng)價(jià)。專題4 閱讀教學(xué)目標(biāo)制訂 專題將于09月01日開放 專題6 第二學(xué)段習(xí)作教學(xué) 專題將于09月16日開放 專題8 專家評(píng)點(diǎn)專題 專題將于10月08日開放2. 數(shù)學(xué)分散研修課程專題時(shí)間安排專題5 如何幫助學(xué)生積累基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 專題將于09月09日開放 專題7 磨課作業(yè)專題 專題將于09月23日開放 專題4 小學(xué)高年級(jí)第一課時(shí)教學(xué) 專題將于09月01日開放 專題6 小學(xué)高年級(jí)對(duì)話教學(xué) 專題將于09月16日開放 專題8 專家評(píng)點(diǎn)專題 專題將于10月08日開放青島市加強(qiáng)“五個(gè)管理”，扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)遠(yuǎn)程研修2011年小學(xué)遠(yuǎn)程研修在課程專家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、研修組長團(tuán)隊(duì)和廣大參訓(xùn)教師的智慧碰撞中如火如荼地進(jìn)行著，為推進(jìn)此次研修順利進(jìn)行，確保研修取得實(shí)質(zhì)性效果，青島市不斷完善制度，加強(qiáng)管理，小學(xué)遠(yuǎn)程研修取得廣泛影響和良好實(shí)效。青島市教育局副局長張錫科親臨市北、李滄、開發(fā)區(qū)等地的多個(gè)學(xué)校研修現(xiàn)場檢查督導(dǎo)工作，各區(qū)市分管領(lǐng)導(dǎo)也不時(shí)到本區(qū)市研修學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)，有力保障了研修的實(shí)效性。 三、高效對(duì)接，加強(qiáng)過程管理青島市切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過程的管理，確保參訓(xùn)老師零缺勤、零抄襲，端正研修態(tài)度，提高作業(yè)質(zhì)量，切實(shí)做到“真研真修真提高”，要求各研修學(xué)校將小學(xué)遠(yuǎn)程研修全面融入本校的教育教學(xué)改革與實(shí)踐中，發(fā)揮雙對(duì)接研修及時(shí)便捷的特點(diǎn)，將遠(yuǎn)程研修與學(xué)校改革的利益融為一體，在研修與實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成學(xué)校特色并建立長效研修機(jī)制。青島市項(xiàng)目辦成立了專門的研修質(zhì)量督查小組，將不定期的對(duì)學(xué)員作業(yè)和發(fā)帖進(jìn)行抽查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將在全市范圍內(nèi)通報(bào)學(xué)員姓名及所在單位，取消該學(xué)員研修成績，并取消其所在單位項(xiàng)目先進(jìn)單位的評(píng)選資格和個(gè)人今年所有評(píng)優(yōu)項(xiàng)目的參評(píng)資格。泰安市成立市級(jí)專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì) 強(qiáng)力推進(jìn)小學(xué)遠(yuǎn)程研修泰安市教育局8月27日下午，泰安市教育局從各縣區(qū)抽調(diào)部分教研員、骨干教師，成立市級(jí)專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，準(zhǔn)時(shí)入住指定賓館，迅速展開工作。為抓住這次機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，泰安市教育局拿出了自己的新招——成立專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)力推進(jìn)小學(xué)遠(yuǎn)程研修。青島市指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)盡職盡責(zé)促研修為切實(shí)做好今年小學(xué)遠(yuǎn)程研修工作，自8月26日以來，青島市168名指導(dǎo)教師在市教育局的統(tǒng)一部署下，進(jìn)行了集中統(tǒng)一培訓(xùn)和分散二次培訓(xùn)，明確了工作職責(zé)，熟悉了操作流程，積極投入到研修指導(dǎo)工作中。在培訓(xùn)一開始，指導(dǎo)教師就和研修組長、班級(jí)成員建立了便捷暢通的聯(lián)系渠道，建立班級(jí)團(tuán)隊(duì)，成立班委，組織引領(lǐng)參訓(xùn)教師更加有效地開展活動(dòng)，他們用自己的教育智慧在網(wǎng)絡(luò)中喚醒、激勵(lì)和引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員，向新課改的更高處攀登、攀登、再攀登。他們認(rèn)真公正地對(duì)待學(xué)員的每一篇作業(yè)，做出有針對(duì)性的評(píng)論，進(jìn)行負(fù)責(zé)任的推薦，編寫精美簡報(bào)……,每天十幾個(gè)小時(shí)的工作，眼睛澀了,脖子僵了,手腕酸了,腰椎疼了……但熱情不減，工作未停，他們把自己的先進(jìn)理念、寶貴經(jīng)驗(yàn)和富有成效的做法不遺余力地傳授給廣大教師，引領(lǐng)廣大教師學(xué)有所成，學(xué)以致用。青島市的指導(dǎo)教師們以一個(gè)建設(shè)者、管理者、引領(lǐng)者、垂范者的姿態(tài)，全身心投入，在研修中注重激發(fā)參訓(xùn)教師的積極性、主動(dòng)性，創(chuàng)新工作思路，穩(wěn)步推進(jìn)工作。濟(jì)寧市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修管理和考核實(shí)施細(xì)則中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修是“大規(guī)模、低成本、高質(zhì)量”組織中小學(xué)教師培訓(xùn)的有效形式，有利于解決教師的工學(xué)矛盾，有利于提高培訓(xùn)的實(shí)效，有利于中小學(xué)開展校本研訓(xùn)。嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和考勤制度，不遲到，不早退，不曠課。（二）參訓(xùn)學(xué)員要堅(jiān)持做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)總結(jié)反思，注重將遠(yuǎn)程研修與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，遠(yuǎn)程研修與校本教研相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與交流互動(dòng)相結(jié)合，確保培訓(xùn)的實(shí)效和質(zhì)量。按時(shí)保質(zhì)保量完成作業(yè)，嚴(yán)禁抄襲。研修期間全程在崗，做到與參訓(xùn)學(xué)員同步觀看視頻，閱讀并點(diǎn)評(píng)本班每一位學(xué)員的作業(yè)和文章，利用遠(yuǎn)程研修平臺(tái)的學(xué)習(xí)作業(yè)推薦欄的推薦功能，及時(shí)推薦學(xué)員的優(yōu)秀作業(yè)、文章。（六）遠(yuǎn)程研修被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師或?qū)W員的，在教師職稱評(píng)聘中按同級(jí)榮譽(yù)賦分，在當(dāng)年度評(píng)優(yōu)樹先及年度考核中優(yōu)先考慮。不合格指導(dǎo)教師下年度遠(yuǎn)程研修期間不再聘用。青島平度市嚴(yán)抓分散研修，深度學(xué)習(xí)，