【正文】 會議，總結(jié)反饋存在的問題，強調(diào)作業(yè)推薦的質(zhì)量數(shù)量，簡報材料的上報，督促研修組長抓落實。由師訓(xùn)辦召開指導(dǎo)教師專題研討會，總結(jié)反饋存在的問題，強調(diào)作業(yè)的推薦、簡報的制作、研討活動。各學(xué)科網(wǎng)上研討活動時間安排各學(xué)校各學(xué)科于10月上旬分別安排1次網(wǎng)下磨課研討活動，要求同上，各學(xué)科磨課過程材料于10月15日前上報師訓(xùn)辦。要求學(xué)員⑴確定一名教師備課；⑵確定時間上課；⑶組織其他學(xué)員聽課；⑷組織學(xué)員評課；⑸上課教師根據(jù)學(xué)員的評課建議進行二次備課，接下來進行上課、評課，連續(xù)共進行三次備課，兩次打磨，各學(xué)科磨課過程材料于10月30日前上報師訓(xùn)辦。要求學(xué)員每個專題提交1個作業(yè)，1個隨筆感言，6個評論。三、分步學(xué)習(xí)。各管理層，各司其責(zé)，通力合作，有效保障研修的順利進行。為確保分散期間研修順利進行，平度市堅持“四個結(jié)合”，即做學(xué)結(jié)合，做思結(jié)合，做寫結(jié)合，做研結(jié)合，對接學(xué)科教學(xué)和校本研修，分散研修有序進行。（七）本細則自公布之日起實施。研修不合格學(xué)員或指導(dǎo)教師在教師職稱評聘、評優(yōu)樹先中一票否決，當年度考核不得評為優(yōu)秀等次。（五）指導(dǎo)教師和參訓(xùn)學(xué)員的考核遵照遠程研修主辦單位考核辦法實施。（四）全體指導(dǎo)教師要積極協(xié)助課程專家團隊、幫助學(xué)員完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)。（三）參訓(xùn)學(xué)員在一個學(xué)習(xí)周期內(nèi)，必須修滿規(guī)定的總課時和總學(xué)時。在學(xué)習(xí)期間，如因事因病不能參加學(xué)習(xí)，需要辦理請假手續(xù)。為促進中小學(xué)教師遠程研修順利進行，濟寧市制定本管理和考核細則：（一）全體參訓(xùn)學(xué)員要珍惜培訓(xùn)機會，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，服從班級指導(dǎo)教師的管理和安排。他們把生硬的點評變成真心的交流，把高高在上的指導(dǎo)變?yōu)闇剀暗奶嶙h，把讓人生畏的通報變?yōu)檎嬲\的關(guān)懷，使研修工作在和諧、民主、平等的氛圍中有序進行。三、穩(wěn)步推進，創(chuàng)造性開展工作二、甘于奉獻，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用作為新課程改革實踐的佼佼者，指導(dǎo)教師在研修中具有不可替代的地位和作用，為了青島基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，他們默默奉獻著。一、責(zé)任心強，有強烈的使命感盡管指導(dǎo)教師的工作強度大，節(jié)奏快，要求高，但全體指導(dǎo)教師無半句怨言，而是將這種工作視為神圣的使命和應(yīng)盡的職責(zé)，并將這種責(zé)任感和使命感貫穿于每個工作細節(jié)中，全心全意為廣大參訓(xùn)教師服務(wù)。泰安市小學(xué)教師遠程研修專家指導(dǎo)團隊由綜合、語文、數(shù)學(xué)、英語、指導(dǎo)教師管理（新聞）5個小組組成，對我市小學(xué)教師研修工作實施集中辦公、緊密關(guān)注、跟蹤督查、引領(lǐng)服務(wù)的策略，強力推進我市的小學(xué)遠程研修。本次研修以“雙對接”為目標，對接教學(xué)，對接校本教研，采取傳統(tǒng)面對面研修和網(wǎng)絡(luò)雙流程學(xué)習(xí)相結(jié)合的“混合式” 研修形式，這是遠程研修的新思路、新模式、新探索、新實踐，對促進教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，是千載難逢機遇，對各級教育部門與學(xué)校的組織管理則是嚴峻的挑戰(zhàn)。五、經(jīng)驗交流，加強宣傳管理青島市項目辦在市網(wǎng)站開創(chuàng)“青島市研修快報”，開設(shè)“校園采風(fēng)”、“經(jīng)驗交流”和“區(qū)市動態(tài)”“研修感言”等專欄，發(fā)布區(qū)市研修動態(tài)，宣傳典型事例和特色活動，表揚有資源錄用的學(xué)校和個人，報道區(qū)市和學(xué)校先進經(jīng)驗，營造良好的研修氛圍，使參訓(xùn)教師在研修的世界里體味到成功的喜悅，在自我的發(fā)展中體味到成長的幸福。四、及時通報，加強學(xué)風(fēng)管理青島市從發(fā)揮參訓(xùn)學(xué)員的主觀能動性著手，提出明確要求，督促、引導(dǎo)廣大教師提交高質(zhì)量的作業(yè)，發(fā)表有價值的文章，努力提高資源數(shù)和獎勵分值，積極爭先創(chuàng)優(yōu)；要求各區(qū)市成立專門的研修質(zhì)量督察小組，嚴格督查作業(yè)和發(fā)帖質(zhì)量，確保督查到每一位學(xué)員的作業(yè)和發(fā)帖，發(fā)現(xiàn)問題，立即整改，堅決杜絕抄襲和刷帖現(xiàn)象。二、實時督促，加強隊伍管理指導(dǎo)教師和研修組長的工作是小學(xué)遠程研修的關(guān)鍵，青島市通過區(qū)市督導(dǎo)、學(xué)員評價、溫馨提示等措施加大對研修組長和指導(dǎo)教師隊伍的監(jiān)管力度，要求各研修組長和指導(dǎo)教師以身作則，充當好學(xué)習(xí)者、管理者、指導(dǎo)者三重角色，多推薦高質(zhì)量的原創(chuàng)作業(yè)及隨筆，盡量點評每一位學(xué)員的作業(yè)，組織好學(xué)員磨課，多出簡報，在研修過程中克服工作忙等實際困難，高質(zhì)量地完成研修指導(dǎo)任務(wù)。一、明確要求，加強行政管理青島市要求各區(qū)市、學(xué)校要健全組織機構(gòu)，定期召開分散研修階段總結(jié)會議，明確新目標、新要求，強化分層管理，抓好責(zé)任落實，各區(qū)市分管領(lǐng)導(dǎo)作為第一責(zé)任負責(zé)人，要靠上抓、跟上抓、到現(xiàn)場去抓。專題7 磨課作業(yè)專題 專題將于09月23日開放 專題5 小學(xué)低年級對話教學(xué) 專題將于09月09日開放 專題8 專家評點專題 專題將于10月08日開放3. 英語分散研修課程專題時間安排專題6 如何構(gòu)建數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的數(shù)學(xué)模型相遇問題 專題將于09月16日開放 專題4 如何讓“數(shù)學(xué)好玩”聚焦“認知沖突”教學(xué)策略 專題將于09月01日開放 專題7 磨課作業(yè)專題 專題將于09月23日開放 專題5 閱讀教學(xué)過程設(shè)計 專題將于09月09日開放 附：各學(xué)科分散研修課程專題時間安排各學(xué)校要充分利用研修平臺開展校本研修活動，創(chuàng)新校本研修的內(nèi)容與形式，進一步提高校本研修質(zhì)量，同時利用網(wǎng)上資源，積極進行本校教師學(xué)習(xí)資源開發(fā)與建設(shè)。研修組長每專題瀏覽并點評一遍學(xué)員的作業(yè)，指導(dǎo)教師每專題推薦本學(xué)科25%教師的作業(yè)。原則上每專題學(xué)習(xí)的前四天前完成觀看視頻、學(xué)習(xí)文本材料、網(wǎng)上研討、提交作業(yè)和隨筆等學(xué)習(xí)任務(wù)。，上報縣市區(qū)管理部門，并嚴格監(jiān)督管理，切實完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保證分散研修落到實處。分散研修自9月1日開始，每七天完成一個專題的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)、解讀考核細則，通過座談會、調(diào)度會等形式進一步明確對學(xué)員、研修組長、指導(dǎo)教師的評價標準，讓每名參與人員工作有方法、行動有目標。二、繼續(xù)培訓(xùn)操作流程，進一步明確標準分散研修期間，各縣市區(qū)項目辦要安排專業(yè)的技術(shù)人員進一步加強對參訓(xùn)學(xué)員操作技術(shù)輔導(dǎo)，提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平。一、加強組織機構(gòu)建設(shè)，切實加強領(lǐng)導(dǎo)分散研修期間，各縣市區(qū)要組建2－3人的督查、指導(dǎo)團隊，督查調(diào)度指導(dǎo)教師和研修組長工作、指定專人關(guān)注研修平臺、調(diào)度研修工作。更令我們課程團隊高興的是這次的相聚我們又多了更多新的朋友，這些新加入的課程專家都是從第一批遠程研修的指導(dǎo)教師和研修組長中脫穎而出的優(yōu)秀一線的教師，他們的加入使省小學(xué)英語課程團隊更加的壯大與卓越。進而將每個專題進一步為每一位專家進行梳理、提升，同時通過第一輪研修，將研修過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行了匯總并提出解決方案。在經(jīng)歷了10月13號與指導(dǎo)教師的對接會議之后，10月14日上午八點半，山東省小學(xué)英語團隊專家組成員相聚在第三會議室聽取了我們團隊國家級專家魯子問教授的精彩講話。13日下午，鄭教授對省專家分工進行了進一步的細化，并就第一批遠程研修的優(yōu)秀課例評選問題作了詳細闡述，充分征求各位專家的意見。研修第一批指導(dǎo)老師——李學(xué)奎也作了關(guān)于“指導(dǎo)教師工作的經(jīng)驗及應(yīng)注意事項”的經(jīng)驗介紹，朱良才老師就研修簡報的制作等有關(guān)事項作了相關(guān)總結(jié)。李紅婷教授提出了研修過程中應(yīng)注意的問題。他說：通過這樣一個磨課的過程：磨課通常包括以下幾個基本程序：選定磨課課題——開展備課分析，編制教學(xué)方案——在備課組說課，集體討論修改——專家指導(dǎo)，同行對比研討，二次修改方案——組織同伴觀課、議課，三改教學(xué)方案——二次執(zhí)教，錄像回放，四改教學(xué)方案——如此反復(fù)，直到滿意為止，形成終結(jié)教案——撰寫磨課體會——磨課教案結(jié)集共享。（三）其他生成性課程資源等。向省專家及指導(dǎo)老師介紹了“小學(xué)數(shù)學(xué)課程開發(fā)情況簡介”（一）課程資源結(jié)構(gòu)與集中研修（二）與以往的課例打磨的不同。制訂了數(shù)學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)計劃；研修工作計劃；明確了團隊分工，確立了省專家團隊每組的研修組長；討論制訂了首批磨課課例的評選工作計劃；討論了各地的指導(dǎo)老師及研修組長的任務(wù)及注意事項，鄭教授最后做了會議總結(jié)。雙對接研修，整裝待發(fā)省小學(xué)數(shù)學(xué)團隊專家 滕云10月12日下午，18:00前各學(xué)科國家級、省級課程專家從全省各地陸續(xù)相聚在山東教育大廈。依據(jù)研修工作計劃，第一批參與研修的五個地市近兩千個課例打磨小組進入小組互評和縣區(qū)指導(dǎo)教師優(yōu)秀課例初評階段，課程團隊為確保課例評選工作的質(zhì)量，提前介入課例評選，按照所承擔(dān)的指導(dǎo)縣區(qū)，對課例打磨情況進行全面了解和初步篩選。10月14日，省遠程研修小學(xué)語文學(xué)科專家團隊進一步完善與縣區(qū)指導(dǎo)教師的對接，保證聯(lián)系渠道的暢通，為第二、三批遠程研修工作的順利進行做好了準備。最后，語文課程組副組長賀成金老師強調(diào)說明了專題作業(yè)點評和磨課指導(dǎo)的注意事項，介紹了縣區(qū)學(xué)習(xí)簡報編輯的方法，并對即將召開的縣區(qū)研修組長會議提出了要求。語文課程組副組長張志剛教授主持了省課程專家與縣區(qū)指導(dǎo)教師的分工對接。語文課程組組長、國家課程專家沈大安老師從三個方面對語文研修課程作了重要說明，一是對小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展方向的認識；二是雙對接語文研修課程的設(shè)計思路；三是指導(dǎo)老師在研修中的職責(zé)和任務(wù)。10月13日上午，小學(xué)語文遠程研修課程專家與指導(dǎo)教師的對接暨培訓(xùn)會議在教育大廈第一會議室召開。為了做好二三批研修的組織管理工作，切實保障研修的質(zhì)量，圓滿完成全省小學(xué)教師遠程研修任務(wù)，學(xué)院黨委高度重視，把承辦、組織好二三批小學(xué)教師遠程研修作為當前工作的首要任務(wù)，精心部署，狠抓落實，在分析總結(jié)前段研修經(jīng)驗基礎(chǔ)上，將著力提高服務(wù)質(zhì)量，推動研修工作再上一個新的臺階。省教育廳將全省中小學(xué)教師遠程研修項目交給我院承辦，體現(xiàn)了省教育廳和全省各級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)對我院的信任和支持。今年上半年，齊魯師范學(xué)院又成為全省首批省級教師教育基地改革試點院校，為我院進一步深化教師教育改革提供新的契機。在此，我代表齊魯師范學(xué)院，向關(guān)心、支持我院改革發(fā)展的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家表示衷心的感謝！向全省第二、三批小學(xué)參訓(xùn)教師表示熱烈的歡迎！齊魯師范學(xué)院的前身是山東省教育學(xué)院，是一所以教師教育為辦學(xué)特色的省屬本科師范院校。這是我省繼高中、初中教師遠程培訓(xùn)之后，繼續(xù)探索中小學(xué)教師培訓(xùn)模式，完善中小學(xué)教師培訓(xùn)體系的又一次具有探索性、創(chuàng)新性的重要項目，對進一步提高山東小學(xué)教師教育教學(xué)能力，大力實施素質(zhì)教育具有重要意義。2011年全省首批小學(xué)教師遠程研修引起了教育部和其它省份的高度重視，在全省、乃至全國范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛影響和高度關(guān)注，啟迪了廣大一線教師的教育智慧，取得了圓滿成功。在此，我還想向所有為這項工作付出辛勤勞動的管理人員、課程專家、指導(dǎo)教師、廣大的參訓(xùn)教師表示衷心的感謝，同時希望我們的二三批遠程研修和將來的日常工作取得更大的成果，山東的基礎(chǔ)教育改革能夠在遠程研修的支撐下健康發(fā)展，謝謝各位?。ǜ鶕?jù)錄音整理，未經(jīng)本人審閱）劉步俊書記在2011年全省第二、三批小學(xué)教師遠程研修啟動儀式暨指導(dǎo)教師培訓(xùn)視頻會議上的致辭尊敬的志勇廳長，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們，同志們：大家下午好！8月26日，2011年全省首批小學(xué)教師遠程研修啟動儀式在這里召開，青島、日照、泰安、濟寧、萊蕪五市5萬4千余名小學(xué)教師采取集中與分散相結(jié)合的模式，成功進行了為期一個半月的遠程研修。所以我們特別贊賞青島和其他先行地市的做法，研修一結(jié)束便向日常的教研行為、校本教研轉(zhuǎn)變，我所期望看到的研修是三輪研修：第一輪研修是專家的課例研修，校本的分散研修是專家指導(dǎo)下的自主研修——即課例學(xué)習(xí)，也就是說，我們的研修應(yīng)該是三段式：集中研修是一段，叫做案例學(xué)習(xí)；分散研修是一段，叫做專家指導(dǎo)下的課例打磨；然后進入第三個階段，獨立自主的課例研修。在這個過程中還要嚴厲地制止和打擊歪風(fēng)邪氣，對一些敗壞教師研修職業(yè)道德底線的做法，如抄襲、應(yīng)景評論……要進行嚴格的監(jiān)管。我們一定要堅持數(shù)量和質(zhì)量相統(tǒng)一，這里我強調(diào)的數(shù)量是底線要求、基本要求，在這個基礎(chǔ)上追求質(zhì)量，然后再追求數(shù)量，最后要高數(shù)量高質(zhì)量的研修結(jié)果。所以我們要改變教師的工作行為，以科學(xué)的程序訓(xùn)練教師們的程序規(guī)則意識，要有科學(xué)素養(yǎng)，這是對整個教師團隊的科學(xué)素養(yǎng)的一個極大的考驗，我們一定要把研修過程和研修結(jié)果統(tǒng)一起來，嚴格按照研修的技術(shù)程序、路線圖來走，這對我們整個教師隊伍素質(zhì)的鍛煉具有特別的意義。在此，我特別強調(diào)加強行政管理，市縣教育局在研修期間要把它當作一件大事來抓，要列入重要的意識日程，不要虎頭蛇尾，要有一個貫徹始終的行政的調(diào)度、管理與指導(dǎo)；業(yè)務(wù)指導(dǎo)方面，我想特別強調(diào)的是，要強化縣級的指導(dǎo)教師團隊，同時希望二、三批市借鑒泰安的做法：建立市級教師指導(dǎo)、課程團隊，希望各市建立自己的課程指導(dǎo)團隊、研修團隊，做好協(xié)調(diào)工作，各個縣的教師指導(dǎo)團隊一定要把每個學(xué)校、每個研修組抓起來，進一步完善“省課程團隊——市——縣——研修組”這一鏈條的工作機制。盡管是個別情況，但也影響了全局工作，希望這種現(xiàn)象在第二、三批小學(xué)教師遠程研修中得到改進。做的不好的個別院校甚至縣，都有實實在在的數(shù)據(jù)，主要是想敲醒警鐘：我們要對教師負責(zé)、要對這個工程負責(zé)，一切要服務(wù)于老師的專業(yè)發(fā)展，這也是一個責(zé)任感的問題。不同地市、縣、區(qū)、校的質(zhì)量加分的獲得數(shù)也相差四倍，這說明研修的質(zhì)量也有很大差距，希望大家分析這些數(shù)字背后工作水平的差距。我們希望每一個參訓(xùn)學(xué)員都得到關(guān)懷、得到激勵、得到鼓舞、得到指導(dǎo)和幫助，不希望看重發(fā)了多少條評論，但是我特別看重對每個教師的關(guān)注、對每個教師作業(yè)的關(guān)注，從這個例子就可以看到工作質(zhì)量的差距是很大的。三、對第二、三批小學(xué)教師遠程研修的幾點要求我想第一批小學(xué)遠程研修取得了重要的成績，但也存在諸多亟待改進的問題，主要問題有以下三點：、研修質(zhì)量仍然存在不平衡的現(xiàn)象，我想這個問題與組織管理、思想認識、工作措施有直接關(guān)系。昨天，歷下區(qū)教育局召開了全區(qū)小學(xué)校長會議，專門請青島市南區(qū)的管理校長介紹經(jīng)驗，這個做法，值得所有第二批的縣區(qū)學(xué)校借鑒，希望各地市的同志們借鑒一下前五個市的好的做法，希望每個縣能夠像歷下區(qū)一樣認真組織管理。小學(xué)教師遠程研修首批的五個地市做的都不錯，但還能看出高低：做的最好的青島、泰安，大家可以看一看他們的教育局長、師訓(xùn)干訓(xùn)科的同志是如何組織的，我原來還有一個顧慮：青島這樣發(fā)達的地區(qū)需不需要這樣的遠程研修？沒想到研修在青島最受歡迎，做的最好，這從另外一個方面說明我們這個模式是成功的，也說明思想認識和工作到位是有保障的，且青島在第一批研修結(jié)束后，現(xiàn)在正在做后續(xù)對接工作，是研修成果與后續(xù)的區(qū)域教研、學(xué)校教研工作對接起來。關(guān)于此次遠程研修模式的開發(fā)，省教育廳做了兩次推演、兩次市縣管