校本培訓(xùn)記錄文本-在線瀏覽
2024-09-14 01:34本頁面
【正文】 的尊嚴(yán)和價(jià)值，不傷害學(xué)生的自尊心，還要學(xué)會(huì)贊賞他們的付出所表現(xiàn)出來的微小的變化及對(duì)教科書的大膽質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。具備這樣幾點(diǎn)，非一日之功，需要千錘百煉。一、要點(diǎn)優(yōu)化策(一)科學(xué)處理教材教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施教學(xué)的重要資源。在新課程背景下，教材為教師和學(xué)生的教與學(xué)，提供了一條最基本的線索，意在幫助教師解決怎樣教的問題。1．整體規(guī)劃設(shè)計(jì)這里的“整體”，指學(xué)科整體、或?qū)W年整體、或?qū)W期整體、或單元整體、或課題整體、或課時(shí)整體，是一個(gè)相對(duì)的概念。在此基礎(chǔ)上，將以下各項(xiàng)措施加以落實(shí)．就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，教師要抓住所學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，及時(shí)捕捉適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，提前對(duì)相關(guān)的內(nèi)容、思想、方法進(jìn)行有意識(shí)的滲透，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)、減緩學(xué)習(xí)坡度、提高學(xué)習(xí)效率的效果。所以，教師應(yīng)及時(shí)綜合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)到哪里就綜合到哪里。按這種思路實(shí)施教學(xué)必須考慮兩個(gè)方面的事，一個(gè)是針對(duì)單一問題的教學(xué)，一個(gè)是針對(duì)眾多問題的教學(xué)。這是一個(gè)由薄到厚的過程，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。這是一個(gè)由厚到薄的過程，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聚斂思維。這就要求教師在組織練習(xí)的問題上，徹底放棄題海戰(zhàn)術(shù)的思路。練習(xí)題的形式，首先要保證課本中的基本題型，以達(dá)到訓(xùn)練的基本要求；其次要靈活多樣，不拘泥于課本中的習(xí)題，有意識(shí)地和中高考題型對(duì)接，以提高學(xué)生的應(yīng)考能力；第三要深入研究，努力編寫一些有創(chuàng)意的新題，有效地激發(fā)學(xué)生的解題興趣。練習(xí)題的出示，一定要以題組形式呈現(xiàn)。這是課堂教學(xué)中落實(shí)面向全體的客觀需要。首先，情境創(chuàng)設(shè)的目的必須具體、明確。另外，在充分認(rèn)識(shí)情境教學(xué)作用的同時(shí)，要防止認(rèn)識(shí)上的片面性。 二、優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率 為了構(gòu)建好高中數(shù)學(xué)教學(xué)的思路與教學(xué)結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材、課標(biāo)，明了教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。 教學(xué)方式作為教學(xué)活動(dòng)的特定形式或操作流程，既在相當(dāng)程度上決定課堂教學(xué)效率，又標(biāo)志著教學(xué)水平的發(fā)展和時(shí)代特征。電化教學(xué)、多媒體教學(xué)等，這些手段變“以學(xué)習(xí)間接知識(shí)為主”的課堂教學(xué)為“直接性知識(shí)獲得學(xué)習(xí)”，力求使學(xué)生獲得直觀生動(dòng)的體驗(yàn)；變“授之以魚”為“授之于漁”，使學(xué)生能動(dòng)地探求知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，并培養(yǎng)其研究能力、探索能力和創(chuàng)新意識(shí)。特別是對(duì)數(shù)學(xué)這樣的抽象性知識(shí)，知識(shí)發(fā)生過程的直觀體驗(yàn)可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主觀意愿，并增強(qiáng)知識(shí)的掌握程度。 此外，數(shù)學(xué)教師深入淺出的剖析、繪聲繪色的描述、發(fā)幽探微的點(diǎn)撥、詼諧機(jī)智的應(yīng)對(duì)、恰到好處的引導(dǎo)，都將會(huì)使深?yuàn)W變得淺顯，平淡變得有趣，枯燥乏味變得鮮活靈動(dòng)，這樣將會(huì)大大提高教學(xué)效率。 活動(dòng)小結(jié)炳公小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)參加人主持人主講人活動(dòng)主題如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性 活動(dòng) 內(nèi) 容三、實(shí)施延時(shí)評(píng)價(jià)，活躍學(xué)生思維 所謂延時(shí)評(píng)價(jià)是指學(xué)生在做出一件事情或說出一種想法之后，不急于對(duì)他的言行進(jìn)行評(píng)價(jià)，做出肯定或者否定，而是讓他處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)。(一)學(xué)生有疑問時(shí)，延時(shí)評(píng)價(jià)可提供一個(gè)敢于尋疑的環(huán)境 學(xué)習(xí)中學(xué)生往往會(huì)從已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，有意識(shí)地思考問題，比較教師講解的內(nèi)容與課本、課外參考書上內(nèi)容的區(qū)別，或比較與某一問題有必然聯(lián)系的一系列問題，并試圖提出一些有新意的問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維水平出發(fā)，用問題當(dāng)引子，讓學(xué)生帶著問題學(xué)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性思維注入新的活力，而不必對(duì)學(xué)生的問題給予及時(shí)評(píng)價(jià)。因此，教師千萬不要妄下斷言，而應(yīng)通過延時(shí)評(píng)價(jià)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考、敢于與眾不同、敢于發(fā)現(xiàn)和挑戰(zhàn)，然后及時(shí)轉(zhuǎn)換角色、轉(zhuǎn)換角度，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界來解決問題。面對(duì)新課改，教師
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