校本培訓記錄文本-文庫吧
2025-07-20 01:34 本頁面
【正文】 活動小結炳公小學校本培訓活動記錄活動時間活動地點參加人主持人主講人活動主題提高課堂教學有效性的策略 活動 內(nèi) 容影響課堂教學的因素是多方面的，提高課堂教學的有效性，必須抓住課堂教學的要點，采取有效的模式操作策略。一、要點優(yōu)化策(一)科學處理教材教材是實現(xiàn)教學目標和實施教學的重要資源。在課堂教學中，充分有效地利用教材資源的關鍵就是科學處理教材。在新課程背景下，教材為教師和學生的教與學，提供了一條最基本的線索，意在幫助教師解決怎樣教的問題。所以，教師在課堂教學中的任務就是“用教材教”。1．整體規(guī)劃設計這里的“整體”，指學科整體、或?qū)W年整體、或?qū)W期整體、或單元整體、或課題整體、或課時整體，是一個相對的概念。教師要做到“整體規(guī)劃設計”，必須首先熟悉從小學到高中各個學段的教材內(nèi)容和編寫思路，準確把握學科知識結構和系統(tǒng)。在此基礎上，將以下各項措施加以落實．就可以收到事半功倍的效果。(1)及早滲透，及時綜合從有效學習的角度考慮，教材對重要的知識、思想和方法，都是按逐級遞進、螺旋上升的原則編排的。在教學中，教師要抓住所學內(nèi)容的本質(zhì)，及時捕捉適當?shù)膶W習時機，提前對相關的內(nèi)容、思想、方法進行有意識的滲透，以達到強化學習重點、減緩學習坡度、提高學習效率的效果。從鞏固積累和應用提高的角度考慮，沒有及時綜合學生就得不到及時鞏固，沒有及時綜合炳公小學校本培訓活動記錄活動時間活動地點參加人主持人主講人活動主題提高課堂教學有效性的策略 活動 內(nèi) 容就學不會靈活應用．沒有及時綜合學生就沒有能力有效提高。所以，教師應及時綜合學生已經(jīng)學過的內(nèi)容，學到哪里就綜合到哪里。(2)一題多解，多題歸一引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解答問題，是有效教學的一種基本思路。按這種思路實施教學必須考慮兩個方面的事，一個是針對單一問題的教學，一個是針對眾多問題的教學。就單一問題教學而言，教師應充分利用問題資源．鼓勵和啟發(fā)學生開動腦筋積極思考，努力從不同角度尋求解答問題的思路和方法。這是一個由薄到厚的過程，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學生的發(fā)散思維。就眾多問題的教學而言，教師應注意引導學生，抓住問題的實質(zhì)，通過對比分析，對相互關聯(lián)問題進行分類劃歸。這是一個由厚到薄的過程，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學生的聚斂思維。(3)變式練習，分組呈現(xiàn)練習是幫助學生將所學內(nèi)容吸收、鞏固、提升的必要渠道，但練習題的內(nèi)容必須精選巧編、練習題的形式必須靈活多變、練習題的出示必須分組呈現(xiàn)。這就要求教師在組織練習的問題上，徹底放棄題海戰(zhàn)術的思路。圍繞教學內(nèi)容和學生實際，精心選擇和編寫每一道練習題。練習題的形式，首先要保證課本中的基本題型，以達到訓練的基本要求；其次要靈活多樣，不拘泥于課本中的習題，有意識地和中高考題型對接，以提高學生的應考能力；第三要深入研究，努力編寫一些有創(chuàng)意的新題，有效地激發(fā)學生的解題興趣。培養(yǎng)學生解決問題的能力。練習題的出示，一定要以題組形式呈現(xiàn)。每一組題應由不同層次的幾個小題組成，避免逐一呈現(xiàn)對全班學生解題速度的統(tǒng)一限制。這是課堂教學中落實面向全體的客觀需要。炳公小學校本培訓活動記錄活動時間活動地點參加人主持人主講人活動主題如何提高數(shù)學課堂教學有效性 活動 內(nèi) 容一、重視情境創(chuàng)設，充分調(diào)動學生有效的學習情感 創(chuàng)設情境教學，目的是通過生動具體的教學場景和活動境地，激發(fā)學生的學習興趣，達到情景交融的教學效
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