關(guān)愛弱勢學(xué)生工作計劃模板-在線瀏覽
2024-09-13 01:20本頁面
【正文】 建立健全了“三納入、四統(tǒng)一”的關(guān)愛工作管理機(jī)制，即將這項(xiàng)工作納入黨委政府工作的重要內(nèi)容，納入學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的范疇，納入干部、職工的年終考核。在鄉(xiāng)中學(xué)設(shè)立關(guān)愛留守兒童辦公室，抽調(diào)教師負(fù)責(zé)辦公，對鄉(xiāng)屬各校和全鄉(xiāng)278名代理家長的工作進(jìn)行指導(dǎo)、督檢和考核，雖然代理家長中除172名教師外，還有黨政干部74人，村干部32人，但在關(guān)留守兒童這項(xiàng)工作上，所有的代理家長都無條件接受留守辦的領(lǐng)導(dǎo)?！ ≌辖逃Y源，為在校留守兒童營造健康成長的環(huán)境 ?。?）為留守兒童的健康成長搭建愛的平臺 一是開設(shè)“師生悄悄話室”。學(xué)校悄悄話室每周一至周五全天開放，學(xué)生遇到問題隨時都可以到師生悄悄話室，心理輔導(dǎo)教師圍繞“說句心里話”的主題進(jìn)行交流，主要解決學(xué)生心理上存在的問題，引導(dǎo)他們走出困惑。二是設(shè)置“校長信箱”學(xué)校通過開設(shè)校長信箱，讓學(xué)生和校長直接交流，讓學(xué)生對學(xué)校管理提建議，同時也成為留守兒童與校長交流的一個通道，針對部分留守兒童提出的困難和困惑，校長將情況反饋給代理家長，對于代理家長無法解決的問題，由學(xué)校出面解決。通過成立以班為單位留守兒童互助組，有效地把留守兒童組織在一起。四是設(shè)立留守兒童活動室?！ 。?）讓關(guān)愛留守兒童工作與各項(xiàng)工作有機(jī)結(jié)合 一是留守兒童教育管理與學(xué)校管理工作理有機(jī)結(jié)合。將留守兒童的教育管理和對學(xué)生的養(yǎng)成教育、前途理想教育、心理健康教育等起來，以創(chuàng)建“平安校園”、整臟治亂、校園文化建設(shè)等工作和活動作為依托，規(guī)范學(xué)生言行，健全學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，最終促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。關(guān)愛留守兒童是“三關(guān)”工程的一個部分，也是“三關(guān)”工程的重點(diǎn)。只有把留守兒童教育好了，讓他們懂得尊敬長輩、孝敬公婆，才能使關(guān)懷空巢老人工作取得成效。這幾者之間是一個有機(jī)的整體，不可分割，正是有了鄉(xiāng)黨委政府的統(tǒng)一安排部署，“三關(guān)”工程整體推進(jìn)，學(xué)校在抓留守兒童管理的同時也利用村校結(jié)合、開展“小手牽大手”等活動，以此來推動“三關(guān)”工程的開展，才使得對留守兒童的教育管理效果顯著。對留守兒童的教育，社會的教育功能是一股不可缺少的力量，我鄉(xiāng)利用“四在農(nóng)家”和“平安村寨”的創(chuàng)建作為載體，讓學(xué)生在社會實(shí)踐中得到了歷練。領(lǐng)養(yǎng)：要求全校教職工對部分留守兒童進(jìn)行領(lǐng)養(yǎng)，在經(jīng)濟(jì)上予以幫助，利用雙休日、節(jié)假日將留守兒童領(lǐng)回家，讓他們感受到家的溫暖。二是實(shí)施代理家長制。三是成立“留守兒童輔導(dǎo)員隊(duì)伍”?！ ?4)加強(qiáng)管理確保工作成效 一是加強(qiáng)組織管理。二是加強(qiáng)資料建設(shè)管理。逐校逐班逐生登記造冊，學(xué)校做到“七有”(有常規(guī)制度，有工作計劃，有活動，有記錄，有總結(jié)，有檔案，有專人負(fù)責(zé))。各學(xué)校團(tuán)支部、少先隊(duì)積極組織團(tuán)員、隊(duì)員和留守兒童結(jié)對子。四是加強(qiáng)家長班級和家長學(xué)校的管理。要求家長做到“五個一”(即：一周給孩子打一次，一月給孩子寫一封信，一月在班主任處了解一次孩子的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)，一學(xué)期至少在科任老師處了解一次孩子的學(xué)習(xí)情況，一年回來召開一次家長會)。充分發(fā)揮關(guān)心下一代工作委員會和離退休教師協(xié)會的工作職能，利用老同志豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，配合學(xué)校對留守兒童進(jìn)行教育管理。為了確保關(guān)愛留守兒童工程取得成效，鄉(xiāng)中學(xué)制定了《二郎鄉(xiāng)教育系統(tǒng)關(guān)于對留守兒童實(shí)行“代理家長制”的綜合量化考核辦法》，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)、
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