【正文】 蟲的身體特征（形狀、顏色、大小、構(gòu)造）； 蟲的行動方式：叫聲、叫的方法、食物等； 你認為有趣的事，奇怪的事。 寫文章：注意不要遺漏重要事情，要讓別人容易懂， 把書中寫到的和觀察到的與自己想到的作比較。 ?觀察半小時，看公路上經(jīng)過的交通工具。 詢問或查閱，學(xué) 會看水表。 開水龍頭，看一滴 滴放水到稍大放水到最大放水，各指針走動情況，快的像 什么，慢的像什么，記錄。 作文：看看能不能在 30分鐘內(nèi)寫出 400字。 把你認為好的句子加到好句子展臺上。 1 小伙伴點評。 學(xué)生記錄：硬幣正反面的圖案，以及顏色、硬度、 直徑、厚度。 選出大小不同的五枚硬幣，拋落到地上，分辨它們 的聲音寫一個比喻句。最后 公布答案，讓他們寫猜對猜錯的感想。 感受自己的牙齒，然后把感覺寫下來。 問同桌關(guān)于牙齒情況和保護牙齒情況，并做記錄。 給每個學(xué)生發(fā)一個胡桃，看看能不能咬碎，把自 己咬胡桃的過程記錄下來。 提醒剛才做了哪些事情。 鑒別： ?走進“跳蚤”市場：帶小物品并展示介紹 ——自由交換 物品（師攝像） ——說交換的過程 ——在錄像里看別人 的交換 ——說觀察到的情景 ——寫。 ?木頭人：全部學(xué)生扮演木頭人，用余光看周圍的人扮 演什么，聽此時教室里有什么聲音。逗 的人用語言、動作、表情來逗，看能不能把“木頭人”逗 笑。 ——寫。 結(jié)論： 條件； 分清為寫作而生活和為生活而寫作。 教師指導(dǎo)的第一意義是培養(yǎng)要寫的愿望，其他的指 導(dǎo)都是此后的事情。 表達的力量來自于個體的自由，思想、認識的力量 產(chǎn)生于個體對事物的真實感受。 爸爸拿出青翠欲滴的酒杯。 這兩天我感冒了，我的鼻涕青翠欲滴。 (小心蟄 著 !)我抓了好一會兒，一只蜜蜂也沒抓到。 )突然，飛來了一只小蜜蜂，我看見 (用不著 “正在”吧，沒有什么非常要緊的事嘛。應(yīng)該 說，這時候，在我面前出現(xiàn) ……) 這時候，我面前出現(xiàn)了 一只小蜜蜂，我看見后，連忙躡手躡腳地走到一棵菜的 后面，彎下腰。生回答：在飛。誰再來念。 2. 友情提示：你把自己寫得如此出色，那么換個角度， 憑你的慧眼，你也一定能夠?qū)懞媚愕耐瑢W(xué)的，對吧？不 信，試試看！” ?李小力：“錯別字，我問你，你呀為何不離去？” 錯別字：“李小力，告訴你，就是因為你太大意?！? ?這篇文章很有趣嗎？請大家積極發(fā)帖，發(fā)表觀點。 我也有同感，但敢寫真話、真事，這很好啊！而且確 實生動有趣，尤其是青蛙吃食，自己喂蒼蠅，妙趣橫生！ 謝謝各位熱情捧場！小生明白了：“有趣”不是“惡搞”。先小組：講清這處風景 在什么地方，有哪些特點，要表達出對家鄉(xiāng)熱愛之情； 可以補充，可以提問。最后評一 評，哪些同學(xué)在這次口語交際中進步大。學(xué)習(xí)長處，寫家鄉(xiāng)景物?，F(xiàn)在從各個角度觀 察自己，深入地思考自己，然后寫篇作文。 …… 自己的特長 ?我的愿望 ——實現(xiàn)人生目標 你最近最想做的是什么？ ——如何實現(xiàn)這件事？ —— 實現(xiàn)這件事需要講究什么？ ?我在成長 ——留下深深的足印 為文集而寫作。編目錄，寫前言、 后記，排好順序，制作成書，前言－目錄－作品－后記 ，留幾張空白，讓老師，同學(xué)家長寫感想。 ?我的理想 ——走進未來天地 你今后想做什么工作？ ——為什么想做這個工作？ —— 你怎么了解你將來的工作？ ——為了這個工作，你有什 么打算？ 五、從學(xué)生集體愿望出發(fā)設(shè)計作文任務(wù) ?寫班史：展開活動 ——圍繞活動展開寫作 —— 班級活動記錄 ——班級文集 ?集體作文教材選例：辦報紙 內(nèi)容：班級、學(xué)校的事，同學(xué)、老師的家里人的。 要有一個編輯委員會。 Ⅲ 、寫什么比怎么寫重要 一、不解決“寫什么”的問題，就無法訓(xùn)練“怎么寫”。依據(jù)中心，我們派生出一 個個段落，合起來就是提綱，根據(jù)提綱確定重點， 重點詳寫其余略寫。把握事實的方法應(yīng)該 置于寫作教學(xué)的視野。在上述作文指導(dǎo)下，容易形成看似真實的實 際上是虛假的文章。 我們會有許多寫作謀篇的方法，但這一教學(xué)對作文的 另一個重要的基礎(chǔ)視而不見。學(xué)生通過觀察、體驗、閱讀等 方法，在生活中把握事實，發(fā)展認識，這是作文的生活 基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，必然不會產(chǎn)生真正反應(yīng)事實，反 應(yīng)認識的作文。 ②賣青蛙、吃青蛙是否破壞生態(tài)？ ——調(diào)查農(nóng)村生態(tài)現(xiàn) 狀。 ③為什么有人捕捉青蛙，販賣青蛙？餐廳里的青蛙哪里 來的？ ——調(diào)查市場，認識市場需求與生態(tài)之間的關(guān) 系。 二、寫調(diào)查作文，讓學(xué)生在動筆前心中有寫作內(nèi)容 ?農(nóng)村家庭：一畝田說需的勞動力、肥料費用、依靠 一畝田的收入。 ?筆：筆的形狀，筆桿的長度、筆頭的長度、筆頭筆 尖的長度比例、筆毛的材料－筆的制造方法，材料、 產(chǎn)地、制作程序－筆的經(jīng)濟，成本、售價－我們一年 要用多少筆－什么筆好寫什么筆不好寫－用過的筆處 理－筆的需求 ?報刊：種類、報道、照片、廣告、讀后感想、對報 刊的意見。 作文活動要讓學(xué)生投入生活研究。先小組交 流了解到的情況，商量怎么在班上匯報