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2024-09-11 15:09本頁(yè)面
【正文】 相干。 內(nèi)容組織方式的提升，是為了搞升信息素養(yǎng)的內(nèi)涵。另一方面，是對(duì)技術(shù)教育落實(shí)的需要。技術(shù)落腳在何處，這在內(nèi)容組織如何需要重視。 １ ．方法的多樣化 先進(jìn)方法的相對(duì)性 不要認(rèn)定一個(gè)模式套用，要任務(wù)驅(qū)動(dòng)全都是任務(wù)驅(qū)動(dòng)，是不是任務(wù)硬向這方面拉、靠、套。 前期的模式套用是必要的。 （ 走向） 技術(shù)任務(wù) 技能點(diǎn)、技術(shù)點(diǎn) 情景（主題）任務(wù) 虛擬的故事，類似應(yīng)用題 真實(shí)任務(wù) 實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí) （ 環(huán)節(jié)） 問(wèn)題解決的必要性： 長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)了信息技術(shù)卻不會(huì)應(yīng)用于實(shí)踐 ,掌握了計(jì)算機(jī)軟件卻不知道用來(lái)做什么，學(xué)習(xí)與實(shí)踐的脫節(jié)；老師怎么教學(xué)生怎么練，老師怎么說(shuō)學(xué)生怎么說(shuō)，一件事情能做好，換一件事件就沒(méi)有主意了，學(xué)習(xí)跳不出模仿的圈圈；不知道為什么要學(xué)習(xí)技術(shù)，怎樣創(chuàng)造性的利用技術(shù)，創(chuàng)新能力在削弱。 什么是 “ 問(wèn)題解決 ” 教學(xué)模式？ “ 問(wèn)題解決 ” 教學(xué)模式，是指依據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先由教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，或者由學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，來(lái)構(gòu)成情景引入。 文化教育與技術(shù)教育的兩難問(wèn)題 ?既要反對(duì)學(xué)科本位 ， 又不能舍棄計(jì)算機(jī)學(xué)科在基礎(chǔ)教育階段中的映射； ?既要堅(jiān)持信息活動(dòng)過(guò)程中文化素養(yǎng)的塑造為先 ， 又要面對(duì)技術(shù)深度和廣度的取舍； 三、看新版信息技術(shù)課程 第一冊(cè)： 第二冊(cè) ： 第三冊(cè)： 第四冊(cè)： 第八冊(cè)： 鍵盤(pán)操作 文本應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用 鼠標(biāo)操作 尋找教材的主線索 信息技術(shù)概念 GIF動(dòng)畫(huà)制作 演示文稿制作 五下 六上 五上 六下 四上 四下 小小編輯 網(wǎng)海拾貝 多媒體天地 研究生活點(diǎn)滴 走進(jìn)電腦世界 各種綜合任務(wù) 畫(huà)圖 …… 三上： 啟動(dòng) IE瀏覽器，瀏覽圖片，從硬盤(pán)上打開(kāi) HTML或用單指輸入網(wǎng)址。 四上：申請(qǐng)免費(fèi)電子郵件，在線收發(fā)電子郵件，復(fù)制網(wǎng)上文字到記事本中，保存網(wǎng)上的圖片。 《 小學(xué)信息技術(shù)（四年級(jí)上） 》 內(nèi)容安排 第一單元：我的作文集 主要側(cè)重于 Word基本知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，主要解決單純的文字處理，即文本的修改及文本格式的設(shè)置，教材中設(shè)計(jì)了與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的任務(wù)，如修改作文、美化作文等，讓學(xué)生在自己相對(duì)熟悉的情境中掌握知識(shí)與技能。 第三單元：小小編輯 主要側(cè)重于文本排版知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，通過(guò)贊西湖、話美食、訪寶島等有意義的活動(dòng)，循序漸進(jìn)、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生掌握文本排版的知識(shí)與技能，本單元的內(nèi)容更能體現(xiàn)出綜合性。 一、教材的整體介紹 本冊(cè)教材的 總目標(biāo) 是形成學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)。 銜接什么？ 主題學(xué)習(xí)銜接： 知識(shí)學(xué)習(xí)銜接 ： 由面及點(diǎn)，逐步深入 校園 五上 五下 班級(jí) 網(wǎng)聚生活體驗(yàn)多媒體 五上 五下 第一單元信息世界 體驗(yàn)在先，理論在后 融入生活的理由： ? 體驗(yàn)真知 ? 習(xí)得真知 ? 實(shí)踐真知 2條線索： 生活化（內(nèi)容） 綜合化（知識(shí)技能） 融入 實(shí)踐 真知 教材生活化主線：校園 ?切口更小，問(wèn)題研究、作品創(chuàng)作更貼近實(shí)際、更具可操作性，適合小學(xué)生研究、適合小學(xué)生五年級(jí)學(xué)生實(shí)踐。 ?校園研究適合校本學(xué)習(xí)。 知識(shí)能力綜合化主線：網(wǎng)絡(luò) +多媒體 ?網(wǎng)絡(luò)不僅成為學(xué)習(xí)的資源，更成為交流評(píng)價(jià)的平臺(tái)。 ?多媒體不僅是享受，更是表現(xiàn)事物、解決問(wèn)題的手段。 剖析教材五（上）的內(nèi)部架構(gòu) 融入網(wǎng)絡(luò)班級(jí) 作品你我他 主題討論會(huì) 調(diào)查校園環(huán)境 校園美化研究 美化校園報(bào)告 聆聽(tīng)美妙樂(lè)曲 樂(lè)曲變化多樣 小小作曲家 采集生活點(diǎn)滴 回顧多彩生活 精彩照片剪輯 展示真我風(fēng)采 自制個(gè)性屏保 精彩屏保設(shè)計(jì) 體驗(yàn)多彩世界 網(wǎng)聚彼此生活 關(guān)注校園環(huán)境 單元間的聯(lián)系 網(wǎng)聚彼此生活 體驗(yàn)多彩世界 關(guān)注校園環(huán)境 認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 體驗(yàn)多媒體采集 和應(yīng)用技術(shù) 學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)和多媒體 的綜合應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái) ACDSee Word 作曲大師 屏保專家 五下教
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