【正文】 ２．任務(wù)驅(qū)動 以任務(wù)驅(qū)動的方式組織教材，每一課都有一個明確的任務(wù)。將課堂提 升為學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果的舞臺。 插入多張幻燈片，并合理安排每張幻燈片內(nèi)容 ；適當(dāng)應(yīng)用插入圖片、改變背景等技術(shù)美化幻燈片，用它來全方位介紹自己。 知識能力綜合化主線：網(wǎng)絡(luò) +多媒體 ?網(wǎng)絡(luò)不僅成為學(xué)習(xí)的資源，更成為交流評價的平臺。 什么是 “ 問題解決 ” 教學(xué)模式？ “ 問題解決 ” 教學(xué)模式，是指依據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先由教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題，或者由學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，來構(gòu)成情景引入。無論是通過調(diào)整色調(diào)、對比度讓質(zhì)量差的圖象更清晰，還是用動感模糊技術(shù)讓清晰的圖象變得朦朧起來，這都是為了說明一個主題，如果更換成其他的圖象即使怎么加工也不能或不易表達主題。（基本處理） ２．從傳統(tǒng)的文字產(chǎn)品處理工具向信息技術(shù)工具的轉(zhuǎn)變，即相對專業(yè)化的應(yīng)用：板報、標語、文字藝術(shù)品、桌面輕印刷。 內(nèi)容處理中注意的幾個原則 １．以信息需求為主導(dǎo)，把技術(shù)與知識作為支撐 ２．以過程與方法為主線，把講授與練習(xí)作為輔助 二、方法的提升 在重知識與技能的基礎(chǔ)上，更重過程、方法、情感態(tài)度與價值觀。本單元中又分成三個相對獨立的部分，第 11課利用已有的信息完成藝術(shù)字和圖片的相關(guān)操作，第 1 13課利用已有的信息完成圖文混合編排，先由學(xué)生上網(wǎng)檢索和下載有關(guān)寶島臺灣的相關(guān)信息，然后綜合運用 Word所學(xué)知識編排小報。 ?第三課中制作小報的過程是讓學(xué)生了解用計算機處理信息的過程，并不要求學(xué)生制作小報。 知識點及能力目標 第 11課 第 12課 第 13課 第 14課 第 15課 利用網(wǎng)絡(luò)搜索、分類保存資料 規(guī)劃演示文稿 利用模板創(chuàng)建演示文稿 更改版式（ T）插入文字、圖片（ F） 自定義動畫（ F） 瀏覽視圖 插入影片和聲音 插入自選圖形、插入圖片、剪貼畫 (F) 調(diào)整幻燈片順序 (T) 幻燈片切換效果、右鍵菜單的使用 繪圖筆、演講技巧 能根據(jù)宣傳主題規(guī)劃演示文稿分類收集相關(guān)資料 能利用模板創(chuàng)建演示文稿，并能熟練地插入文字、圖片等宣傳元素 通過在演示文稿中插入影片和聲音增加演示文稿的說服力使得宣傳更有號召力 能將演示文稿按要求調(diào)整順序，并通過各種方法進行美化，以適應(yīng)宣傳、演講的需要。 .本單元兩個研究主題，每個研究主題的練習(xí)前后關(guān)聯(lián)，聯(lián)系緊密，教學(xué)中可適當(dāng)增加練習(xí)的課時，或有選擇的抓住其中一個研究主題開展教學(xué)。如第 3課 《 房間的布置 》 則是對學(xué)生統(tǒng)籌能力培養(yǎng)的一個非常好的例子，因為房間的布局會碰到許多實際問題，需要學(xué)生從整體人手來考慮問題；第１課、第２課、第５ — ９課都需要學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集大量的資料，這無疑是對學(xué)生信息處理能力與學(xué)習(xí)能力的大鍛煉。 研究生活點滴 早餐的問題 茶與茶文化 第十一課 早餐的問題 第十二課 做個調(diào)查員 第十三課 撰寫建議書 第十四課 茶中知真味 第十五課 小小宣傳員 第三單元教學(xué)總體分析： .重視研究成果的發(fā)布（利用學(xué)科網(wǎng)站、校園網(wǎng)站、宣傳欄、倡議書等形式）評價，獲得最大的教育效果。 各種素材的利用是對多媒體知識的復(fù)習(xí)和應(yīng)用。 第一單元 我們的信息生活 第 1課 生活在信息中 第 2課 現(xiàn)代信息技術(shù) 第 3課 用計算機處理信息 信息概念 信息呈現(xiàn)形式 信息的作用 信息技術(shù) 傳遞 獲取 發(fā)展過程 記錄 處理（計算機） 小報實例 獲取 處理 發(fā)布 本單元教學(xué)建議 本單元內(nèi)容主要是概念的領(lǐng)悟，注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，對操作技能的要求不多。 第二單元：飛鴿傳書 主要側(cè)重于電子郵件相關(guān)知識與技能的學(xué)習(xí)，同時整合了 Word二維規(guī)則表格的制作與設(shè)置，教材中通過朋友之間互送祝福、互送精美照片、制作名片和互送名片、制作通訊錄等有趣的活動將以上的各部分內(nèi)容有機的組合起來。 畢竟是本質(zhì)仍然是技術(shù)課，是針對信息的技術(shù)。 網(wǎng) 聚 生 活 人文素養(yǎng) 食之有味，尋之無跡 網(wǎng) 聚 生 活 語文和信息技術(shù)一樣，都需要大量閱讀，只不過信息技術(shù)需要的是大量閱讀帖子 語文和信息技術(shù)一樣，都可以用來表達，只不過語文叫寫作，信息技術(shù)叫灌水！ 一、內(nèi)容處理 信息文化內(nèi)涵