第5章語文課程的文化教育-在線瀏覽
2024-08-30 12:16本頁面
【正文】 靈，培養(yǎng)負(fù)責(zé)的公民，形成國家是一個(gè)集體的觀念 ? 。 域外母語課程的文化教育 ? 日本： 從以往一系列教育文件到 2022年修訂的各級(jí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要，無一例外地要求弘揚(yáng)國語教育文化，培養(yǎng)學(xué)生尊重國語的態(tài)度。 域外母語課程的文化教育 ?英國： 英國母語課程教材相當(dāng)重視 ? 義理 ? （文化）的教育，特別值得提出的是，其教材注重從 ? 實(shí)踐 ? 這一層面上來讓學(xué)生親身體味，然后再構(gòu)建自己的人生觀、價(jià)值觀等。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)并實(shí)踐新加坡五大共同價(jià)值綱目的精神 域外母語課程的文化教育 ? 香港： 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國文化的認(rèn)同培養(yǎng)和對(duì)國家民族的感情。（ ? 文化項(xiàng)目 ? ? 文化篇目 ?? 文化專題 ? ） ? 澳門： ? 語文科應(yīng)致力加強(qiáng)中華民族文化的教育，提高學(xué)生尊崇、繼承祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng) ? ， ? 教育學(xué)生認(rèn)識(shí)中國，認(rèn)識(shí)澳門，使他們能成為國家有地區(qū)觀念的歸屬感的澳門公民 ? 。使學(xué)生具備良好的聽、說、讀、寫、作等基本能力，并能使用語文，充分表情達(dá)意，陶冶性情，啟發(fā)心智，解決問題以及培養(yǎng)學(xué)生有效應(yīng)用中國語文，從事思考、理解、推理、協(xié)調(diào)、討論、欣賞、創(chuàng)作，以擴(kuò)充生活經(jīng)驗(yàn)， 拓展多元視野，面對(duì)國際思潮，并激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，提升欣賞文學(xué)作品的能力，以體認(rèn)中華文化的精髓。 ? ?課程內(nèi)容： 文化學(xué)習(xí)與國際了解 ?教材構(gòu)成： 高中語文教材分編為 《 國文 》 和 《 中國文化基本教材 》 ， 《 國文 》 、 《 中國文化基本教材 》 是必修的，文理科學(xué)生都要學(xué)； 《 國學(xué)概要 》 、《 文法與修辭 》 是選修的，供文科學(xué)生選用。高中語文必修課本共六冊(cè)，共育造文 83篇，其中白話文 28篇，占 33． 7％，文言文 55篇，占 66． 3%。臺(tái)灣 《 國文 》 所選白話文，也多選有關(guān) ? 修身 ? 、 ? 養(yǎng)性 ? 、 ? 陶情 ? 的文章，以期為育人立德服務(wù)。春雨。六個(gè)方塊字，或許那片土地就在那里面。因?yàn)橐粋€(gè)方塊字是一個(gè)天地。 ? 《 語文的闡釋 》 （ 1）漢語的特點(diǎn)是由中國人 ? 天人合一 ?的整體思維和對(duì)世界綜合把握的特性的思維方式所決定的， ? 所以漢語的建構(gòu)須引導(dǎo)人們思考言外之意。 (3)漢語句子有三個(gè)基本要素：其一，句讀本體；其二，時(shí)序（事理）鋪排；其三，意盡為界。首先，漢語修辭和漢民族 講究含蓄、整飭而又具有靈活性 的思維方式有關(guān)，所以漢語修辭具有較高的藝術(shù)成就和美學(xué)價(jià)值。 張志公的觀點(diǎn) ? 與西方印歐語系的形態(tài)語言相比，漢語最明顯的特點(diǎn)就在于它是一種 非形態(tài)語言 ，沒有詞形和時(shí)態(tài)的變化， 語序和虛詞 是漢語主要的組合手段。漢語是聲調(diào)語言，聲調(diào)起區(qū)別意義的作用。? 三個(gè)特點(diǎn)（張志公） (1)漢語的語法沒有形態(tài)變化，更多的是一種意義關(guān)系的組合； (2)漢語的音節(jié)少，絕大多數(shù)是單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞，組合起來比較容易，而且可以有多種組合； (3)漢語是一種聲調(diào)語言，其聲調(diào)的變化可以引起意義的變化。 專題：我們?cè)趰u上的生活 ? 熱烈祝賀！ 開發(fā)荒島求生存。你將和旅伴們?cè)谝粋€(gè)無人居住的荒島上生活一個(gè)月，以顯示年青人多么機(jī)智、勇敢，多么能適應(yīng)環(huán)境生活。 你可從下列三個(gè)島嶼中選定一個(gè)，作為你們的地方。 ②每個(gè)島都各有兩個(gè)方面：一是有利條件，另是不利因素。 ④寫一段
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1