研究性學習課題的選題指導-在線瀏覽
2024-08-30 05:59本頁面
【正文】 ③、訪問科研院所，高校，參與一些子課題。 ⑤ 、從教材中去找。 可資借鑒的幾種選題方式 ②、主題離散式。 ④ 、思維風暴。 ⑤ 、案例教學式。 1）、主題深化式 課題圍繞一個主題，通過若干遞進的課題研究，將主題逐步推進、深化。 ? 課題 1 ? 課題 2 ? …… ? 課題 4 課題 3 返回 3）、主題分解式 ?確定一個課題，師生共同討論，把主題分解為若干個子課題，學生從中自由選擇一個子課題進行課題研究活動。 返回 頭腦風暴 —— 評價自己的創(chuàng)新思維： ?回形針有多少種用途？ 請在 1分鐘內寫出您所能想到的 5）、案例教學式 ?由成功或失敗的學生結合自己研究的經(jīng)歷，介紹自己的經(jīng)驗、教訓。 一種創(chuàng)造技法： “ 檢核表 ”法 能否他用？ 包括稍作改革可以擴大的用途。 檢核表 現(xiàn)有的研究 對象是： （填某項技術、發(fā)明、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)等的名稱） 備注： 作業(yè)：運用檢核表尋找研究課題 ? 觀察這些用于連接的產品，運用檢核表原理，嘗試自己激發(fā)創(chuàng)新的靈感。 ? 小組選出最優(yōu)秀的課題進行班級交流。 老師和學生一起面對課題時，不再是知識的輻射源 教師的輔導要做到 “ 到位而不越位 ” 探索活動的組織者 ?一粒沙進入河蚌，會刺激形成珍珠 ?教師要善于創(chuàng)設腳手架，引領學生創(chuàng)造奇跡 研究型課程的開發(fā)者 研究過程的導航者 ?教師的輔導要做到“到位而不越位” 人不能被教，只能幫助他發(fā)現(xiàn)自己。
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