教科版信息技術第二章第一節(jié)信息獲取的一般過程教案-在線瀏覽
2025-01-12 16:49本頁面
【正文】 、一般規(guī)律，使學生能夠總結(jié)、推導出信息獲取的一般過程。從而培養(yǎng)學生的分析、比較、規(guī)劃和歸納能力。 情感態(tài)度與價值觀目標：體驗信息技術蘊含的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。 四、 學習者特征分析和相關策略設計 信息技術基礎（必修）課程面對的是高一年級的學生，該年級的學生思維敏捷、動手能力強，有獨立的思維能力，接授知識能力較強，具有一定的自學能力。 學生普遍渴望擁有自己的一臺電腦，因此 在完成教材內(nèi)容的講解之后，選擇“假如你手上有 4000 元用來購買一臺新電腦，你知道怎樣買嗎？”這一學生感興趣的主題活動，讓學生在活動中理解 信息獲取的一般過程。 教學方法：講授法、問答法、演示法、討論法、指導式探究法等。 五、教學過程： 情景引入，引發(fā)思考 楊叔子打豬草的故事。 學生活動：以小組為單位進行討論，然后抽選三個小組進行課堂提問。 2 從別人的口中得知。 教師活動：提問如果豬圈離豬菜地太遠你會怎么調(diào)整？繼續(xù)提問。 教師提問：那還是揚叔子院士年輕時候的故事，那現(xiàn)在 21 世紀各方面都這么發(fā)達的情況同學們又會怎么做？留給同學們作課后思考。 給出結(jié)論：劉蕾經(jīng)過對一系列可能獲取第二天天氣預報的信息來源，根據(jù)其切實可行性進行了判斷及選擇，最終選擇了撥打 121 信息臺的方式，從而用電話查找到了她所需要的信息。 教師活動：請同學們回憶在 2020 年上半年經(jīng)歷的一件人生大事。提問一學生，讓其回答其所嘗試的信息來源，最終所選擇的信息源及其所用的獲取信息的方法。 教師活動：總結(jié)、歸納上面兩個人類主動獲取信息的案例，推導出信息獲取的一般過程
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