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2024-08-28 22:27本頁面
  

【正文】 課堂教學質量 的問題診斷與改進對策 問題診斷 一、重教輕學 課堂教學包括三個維度:教師、學生、教學內容和方法。學生是主體,教師起主導作用。 問題診斷 二、重知識傳授輕能力培養(yǎng) 學生能力的提高需要在教師指導下接受專 訓練,具體知識學生日后可能會忘記,經 過訓練的能力終身受用。 問題診斷 四、重現(xiàn)成結論記憶輕學術體驗和獨 立思考 試題開放度小,覆蓋面窄,題型單一,學生 考前 背答案,思維狹窄,思辨性、批判性、創(chuàng)新性思考品質不能得到有效 培養(yǎng)。 改進對策
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