吉林省松原市寧江區(qū)第六中學(xué)黃焱華-在線瀏覽
2024-08-28 16:02本頁(yè)面
【正文】 統(tǒng)方法的程序和步驟來操作實(shí)施。亦可概括為兩個(gè)基本環(huán)節(jié)，鑒定問題和解決問題，即首先確定要解決的是什么性質(zhì)的問題（或需求），然后再根據(jù)問題的性質(zhì)來尋找解決問題的方案。 總目錄 我曾這樣親密接觸教育技術(shù) ? 一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。 ? 三、“寓教于樂”，化被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。從 21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和人類發(fā)展的需求出發(fā)，建造一個(gè)能支持全面學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的社會(huì)教育大系統(tǒng)。要求教育者充分尊重學(xué)習(xí)者的人格、個(gè)性和主動(dòng)性，教學(xué)便成了教育者和學(xué)習(xí)者合作完成的一種過程。在這一過程中，教育者和學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系是屬于平等的合作關(guān)系。顯然，離開了科學(xué)的管理，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目難以運(yùn)作。而教學(xué)設(shè)計(jì)者正是發(fā)揮這種關(guān)鍵作用的 工程師 。然而，這種爭(zhēng)論并沒有實(shí)質(zhì)性的意義，尤其是停留在這樣的淺層爭(zhēng)論中，恰恰表現(xiàn)了本學(xué)科的不成熟之處。 學(xué)習(xí)后的新認(rèn)識(shí) 目錄 繼續(xù) 總目錄 對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)不必神秘化 ? 可以說，實(shí)際上教育技術(shù) 早已普遍存在于各種教育教學(xué)活動(dòng)中 ，無論是采用學(xué)校的班級(jí)授課、個(gè)別化教學(xué)，還是小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，都或多或少，或部分或全部涉及到一些使用媒體的教學(xué)技術(shù)內(nèi)容和不包含實(shí)在媒體的相關(guān)方法、策略等教學(xué)技術(shù)內(nèi)容。同時(shí)，教師常常進(jìn)行的課前備課，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇使用相應(yīng)的教學(xué)程序和方法，了解教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的測(cè)驗(yàn)等，都是屬于不包含實(shí)在媒體的相關(guān)方法、策略等教學(xué)技術(shù)內(nèi)容。教育技術(shù)本身不是陌生的事物，存在于日常的教學(xué)活動(dòng)中。 ? 學(xué)習(xí)資源包括信息、人員、材料 (教學(xué)媒體軟件 )、設(shè)備 (硬件 )、技巧和環(huán)境，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，要使它們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生整體功能、發(fā)揮優(yōu)良作用，就必須通過進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合 ,因此涉及到進(jìn)行一系列的教育開發(fā)工作。 學(xué)習(xí)后的新認(rèn)識(shí) 目錄 繼續(xù) 總目錄 現(xiàn)代教育技術(shù)突出“ 現(xiàn)代 ”是體現(xiàn)在： ? (1) 更多地注意探討那些與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有關(guān)的課題； ? (2) 充分利用眾多的現(xiàn)代科技成果，作為傳播教育信息的媒體，為教育提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)； ? (3) 吸收科學(xué)和系統(tǒng)思維方法，使教育技術(shù)更有時(shí)代特色，更科學(xué)化，系統(tǒng)化。 ②重視發(fā)展性教學(xué)。 ? （ 2）教育技術(shù)要充分運(yùn)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)。 ? （ 4） 由于各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，因此必須因地制宜的發(fā)展本地區(qū)的教育技術(shù) 返回目錄 學(xué)習(xí)后的新認(rèn)識(shí) 目錄 繼續(xù) 總目錄 對(duì)聯(lián)文化 —— 探究型課教學(xué)設(shè)計(jì) 教案設(shè)計(jì)：吉林省松原市寧江區(qū)第六中學(xué) 黃焱華 初中語文 情境 | 任務(wù) | 成果 | 資源 | 評(píng)估 情境： 對(duì)聯(lián)集中、鮮明地體現(xiàn)了漢語文的特色和魅力，是漢語文教育的重要資源。 總目錄 任務(wù)： 欣賞名聯(lián)。 依托網(wǎng)絡(luò)媒體，讓學(xué)生了解對(duì)聯(lián)文化。 書寫對(duì)聯(lián)，創(chuàng)作對(duì)聯(lián)。 ? 教師導(dǎo)入新課。 ? 提出探究性研究的課題：展示對(duì)聯(lián)文化 ? 學(xué)生分為三個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論： ? A 組了解對(duì)聯(lián)起源； B 組了解對(duì)聯(lián)種類； C 組了解對(duì)聯(lián)故事； D組搜集名聯(lián) ? 教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生研究： ? 1）對(duì)聯(lián)的起源中蘊(yùn)含什么道理？ ? 2）對(duì)聯(lián)的種類繁多又表明什么？ ? 3）關(guān)于對(duì)聯(lián)有這么多有趣的故事，又說明什么呢？ ? 4）欣賞名聯(lián)的過程中你又有何發(fā)現(xiàn)？ 總目錄 教師引導(dǎo)學(xué)生研究如何才能創(chuàng)作對(duì)聯(lián)。 （ 2）對(duì)聯(lián)闖關(guān)。 （ 3）分組互相出對(duì)。 （ 5）小組推薦交流。 課后延伸研究。賞析一幅名聯(lián)。 了解對(duì)聯(lián)分類。 會(huì)賞析對(duì)聯(lián)。 能對(duì)簡(jiǎn)單對(duì)聯(lián)。 軟件：文字處理軟件、 PowerPoint 等。 總目錄 總目錄 教學(xué)實(shí)施準(zhǔn)備 提前一周完成相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 ，
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