吉林省松原市寧江區(qū)第六中學黃焱華(編輯修改稿)
2024-08-14 16:02 本頁面
【文章內容簡介】 管理，整個教學設計項目難以運作。有效的管理是使教學設計工作的各個方面相互配合、產(chǎn)生整體效應的關鍵。而教學設計者正是發(fā)揮這種關鍵作用的 工程師 。 教學中的新感受 目錄 繼續(xù) —— 教師是工程師 總目錄 教育技術學姓“電”還是姓“教”的爭論 對于教育技術學（電化教育學）一直存在著姓“電”還是姓“教”之爭，這場爭論背后的根源，不僅有進入本領域的研究人員學科背景和研究偏好的差異，而且有專業(yè)人員在就業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀中的利益驅動。然而，這種爭論并沒有實質性的意義，尤其是停留在這樣的淺層爭論中，恰恰表現(xiàn)了本學科的不成熟之處。在教育技術學的學科性質上，幾乎所有本學科領域的權威人士和權威著作，都認為教育技術學是一門應用學科，既應用教育理論指導，又要把信息技術應用到教育領域來。 學習后的新認識 目錄 繼續(xù) 總目錄 對教育技術的認識不必神秘化 ? 可以說，實際上教育技術 早已普遍存在于各種教育教學活動中 ，無論是采用學校的班級授課、個別化教學，還是小組合作學習的教學形式，都或多或少，或部分或全部涉及到一些使用媒體的教學技術內容和不包含實在媒體的相關方法、策略等教學技術內容。例如，在日常教學活動中涉及的、稱為傳統(tǒng)的教育媒體：教科書印刷品、黑板、粉筆、實驗室、教具、掛圖，及條件較好的學校配備的、稱為現(xiàn)代的教育媒體：幻燈機投影儀、電視錄像教學、計算機輔助教學、衛(wèi)星教育系統(tǒng)等。同時，教師常常進行的課前備課，根據(jù)不同的教學內容和學生特點選擇使用相應的教學程序和方法，了解教學效果、學生學習情況的測驗等，都是屬于不包含實在媒體的相關方法、策略等教學技術內容。因此， 一切教育活動中都涉及教育技術的內容 。教育技術本身不是陌生的事物，存在于日常的教學活動中。 學習后的新認識 目錄 繼續(xù) 總目錄 對教育技術的認識不能簡單化 ? 教育技術不是一般的某種教學方法的應用，它包含了三種概念 (學習者為中心、依靠資源、運用系統(tǒng)方法 )綜合應用于教育、教學的理論與實踐。 ? 學習資源包括信息、人員、材料 (教學媒體軟件 )、設備 (硬件 )、技巧和環(huán)境，是一個復雜的系統(tǒng)，要使它們在學習中產(chǎn)生整體功能、發(fā)揮優(yōu)良作用，就必須通過進行系統(tǒng)的設計實現(xiàn)優(yōu)化組合 ,因此涉及到進行一系列的教育開發(fā)工作。 學習后的新認識 目錄 繼續(xù) 總目錄 對教育技術要客觀認識 現(xiàn)代教育技術是一門開拓性的新興學科 —— 它為教師的課堂教學 提供 了其它教學設施 無法替代的服務 ； 它在改變日常教學的同時，也 改變 了我們 教學意識和思想 ； 它對 深化課堂教學改革 ，切實 提高教學質量，全面提高學生素質 具有相當重要的作用。 學習后的新認識 目錄 繼續(xù) 總目錄 現(xiàn)代教育技術突出“ 現(xiàn)代 ”是體現(xiàn)在： ? (1) 更多地注意探討那些與現(xiàn)代科學技術有關的課題； ? (2) 充分利用眾多的現(xiàn)代科技成果，作為傳播教育信息的媒體，為教育提供豐富的物質基礎； ? (3) 吸收科學和系統(tǒng)思維方法，使教育技術更有時代特色，更科學化，系統(tǒng)化。 學習后的新認識 目錄 繼續(xù) 總目錄 教育技術應用于教學時應注意的問題 ? （ 1）教育技術必須要以現(xiàn)代教育理論為指導 ①必須充分發(fā)揮學習主體的作用。 ②重視發(fā)展性教學。 ③注重對學生認知方法的培養(yǎng)。 ? （ 2）教育技術要充分運用各種現(xiàn)代信息技術。 ? （ 3）教育技術不僅研究教與學資源，還必須重視對教與學的過程的研究。 ? （ 4） 由于各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展不平衡，因此必須因地制宜的發(fā)展本地區(qū)的教育技術 返回目錄 學習后的新認識 目錄 繼續(xù) 總目錄 對聯(lián)文化 —— 探究型課教學設計 教案設計：吉林省松原市寧江區(qū)第六中學 黃焱華 初中語文
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