中學(xué)歷史教學(xué)法-在線瀏覽
2024-08-28 06:56本頁面
【正文】 發(fā)生器 感受器 短期 記憶 長(zhǎng) 期 記 憶 加涅的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型 感覺 登記器 短時(shí)記憶 工作記憶 （新知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系） 外 部 刺 激 可 觀 察 或 測(cè) 量 的 反 應(yīng) 注意 長(zhǎng)時(shí)記憶 （原有知識(shí)） 原有知識(shí)與新知識(shí)的聯(lián)系 新知識(shí)進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶 梅耶的簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過程模型 建構(gòu)主義對(duì)歷史教學(xué)的影響 ? 建構(gòu)主義是認(rèn)知主義一個(gè)分支，其重要概念是 圖式 ，指?jìng)€(gè)體對(duì)世界的知覺 理解 和思考的方式，主張認(rèn)知發(fā)展受同化 、 順應(yīng) 和 平衡 三個(gè)過程的影響。而當(dāng)現(xiàn)有圖式不能同化新信息時(shí)，平衡即被破壞，而修改或創(chuàng)造新圖式的順應(yīng)過程就是尋找新的平衡的過程。教學(xué)模式有： 支架式 教學(xué)、 拋錨式 教學(xué)、 隨機(jī)進(jìn)入 教學(xué)。 鏈接： “ 支架式 ” 教學(xué)模式 ? （ 1） 搭腳手架 —— 圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)主題，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求建立概念框架。 ? （ 3） 獨(dú)立探索 —— 內(nèi)容包括：確定與給定概念有關(guān)的各種屬性，并將各種屬性按其重要性大小順序排列。 ? （ 4） 協(xié)作學(xué)習(xí) —— 進(jìn)行小組協(xié)商、討論，共享集體思維成果，最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。 鏈接： “ 拋錨式 ” 教學(xué)模式 ? 要求建立有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問題，確定整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程。 ? （ 2） 確定問題 —— 選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的中心內(nèi)容（錨）。 ? （ 4） 協(xié)作學(xué)習(xí) —— 討論、交流，通過不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問題的理解。 鏈接： “ 隨機(jī)進(jìn)入式 ” 教學(xué)模式 ? 學(xué)生可隨意通過不同途徑、方式進(jìn)入同樣內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而獲得對(duì)同一事物或同一問題的多方面認(rèn)識(shí)與理解。 ? （ 2） 隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí) —— 取決于學(xué)生“隨機(jī)進(jìn)入”選擇的內(nèi)容，教師應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 ? （ 4） 小組協(xié)作學(xué)習(xí) —— 圍繞呈現(xiàn)不同側(cè)面的情境所獲得的認(rèn)識(shí)展開小組討論。 人本主義對(duì)歷史教學(xué)的影響 ? 人本主義形成于 20世紀(jì) 60年代，認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)人自主發(fā)起的、使個(gè)人整體投
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