中學(xué)歷史教學(xué)基本技能-在線瀏覽
2024-09-15 01:40本頁面
【正文】 ? 教法型教案注重于教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)方法的運(yùn)用，包括教學(xué)目的、重點、難點、板書、提問、教學(xué)步驟、鞏固總結(jié)等。 ? 其次從形式上看，歷史教案還可以分為詳細(xì)教案、簡明教案。 三、使用教學(xué)媒體的技能 ? 掌握常規(guī)教學(xué)媒體及其教學(xué)特征； ? 掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體及其教學(xué)特征； ? 掌握教學(xué)軟件、課件的編制及其使用方法。 第三章 課堂教學(xué)技能 ? 一、組織教學(xué)技能： ? （一）概念：指在課堂教學(xué)過程中，教師不斷地組織學(xué)生注意，管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的行為方式。 ? （二）教學(xué)組織技能的類型： ? ：管理性組織的是進(jìn)行課堂紀(jì)律的管理。 ? (1)課堂秩序的管理 組織教學(xué)技能： ? (2)個別學(xué)生問題的管理 第一，做出安排，使他們不能從不良行為中得到獎賞，從而自行停止不良行為。 ? 第三，教育與紀(jì)律約束相結(jié)合。 ? 誘導(dǎo)性組織的方式 ? (1)親切熱情鼓勵 ? (2)設(shè)疑點、善激發(fā) 組織教學(xué)技能： （三）教學(xué)組織的原則 、教書育人 、尊重學(xué)生 、形成風(fēng)氣 、因勢利導(dǎo) 、沉著冷靜 、發(fā)揚(yáng)民主 二、導(dǎo)入技能： ? （一）概念：教師在一個新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。 ? (2)教師要向?qū)W生提示或者明確地告訴他們什么是新舊知識聯(lián)系的 支點 ， 以引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，從而明確新舊知識之間的關(guān)系，使他們得到系統(tǒng)的知識。 ? (2)在觀察過程中，教師要及時地、恰如其分地提出問題，指明學(xué)生觀察中 的思考方向，促進(jìn)他們的思維，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好準(zhǔn)備。要注意學(xué)生的認(rèn)知水平，對不易理解的史料必須做好解釋與說明 導(dǎo)入技能： ? 創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)歷史 ? 應(yīng)注意選擇的教學(xué)手段要得當(dāng)，選則的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)易于被學(xué)生理解，或者本身就是學(xué)生所熟悉的 ? 設(shè)置懸念、激發(fā)探究 ? 史學(xué)爭論、提高能力 ? 史學(xué)爭論使用有兩個條件：（ 1）史學(xué)爭論所涉及的內(nèi)容應(yīng)是教學(xué)的重點內(nèi)容； ? （ 2）教材能提供給學(xué)生一定量的史料對史學(xué)爭論作出分析。 導(dǎo)入技能： ? 知識的銜接與轉(zhuǎn)折 ? （四）中學(xué)歷史教學(xué)課導(dǎo)入應(yīng)注意的幾個問題： ? ? ? ? 三、教學(xué)語言技能 ? （一）概念：教師的語言形式主要有課堂口語、書面語言、身態(tài)語言。 ? （二）教學(xué)語言的特征 ? ? (1)語言美 ? (2)實事求是 ? (3)語言表達(dá)要辯證，防止絕對化 教學(xué)語言技能 ? ? (1)正確地使用名詞術(shù)語 ? (2)處理好通俗語言與學(xué)科術(shù)語的關(guān)系 ? ? 教學(xué)語言要求概念準(zhǔn)確，判斷表達(dá)嚴(yán)密，推理合乎邏輯，解釋符合客觀事實。 ? (2)由學(xué)生的認(rèn)知過程所決定。 ? (4)由語言自身的特點所決定。 ? (3)審題入手、類比、聯(lián)系舊知識導(dǎo)入新課時，教師的語言應(yīng)該清楚明白， 準(zhǔn)確嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)。 ? (2)平實性 ：主要指語言的質(zhì)樸、嚴(yán)謹(jǐn)、實在 ? (3)延伸性 ：主要指順延、伸展、向新的深度和廣度掘進(jìn)。 ? （二）教態(tài)變化的作用 ? ? ? ? ? 信息的總效果 =7%文字十 38%音調(diào) +55%面部表情 教態(tài)變化技能 ? （三）、教態(tài)變化的類型 ? 身體的動作：主要指教師在教室里身體位置的移動和身體的局部動作。 教態(tài)變化技能 ? 面部的表情 ? 眼神的交流 ? 適宜的停頓 ? 聲音的變化 教態(tài)變化技能 ? （四）教態(tài)變化的要求 ? 變化是有目的的變化。 ? 作用： （ 1）檢查和鞏固知識，為學(xué)習(xí)新知識打下堅實的基礎(chǔ) （ 2.）引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣 （ 3.）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力水平 （ 4.）活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生感情，促進(jìn)教學(xué)和諧發(fā)展 （ 5.）獲得反饋信息，提高教與學(xué)的質(zhì)量 設(shè)疑和提問技能 ? （二）提問技能的類別 ? 問題類： ? （ 1）按提問的內(nèi)容：目的性、理解性、分析性和綜合性問題。 ? 例如： 從太平天國的失敗中，我們可以吸取哪些經(jīng)驗教訓(xùn)？（綜合） ? 如果西安事變不和平解決，會有什么后果？（分析） 設(shè)疑和提問技能 ? （三）提問的過程： ? 引入階段 ? 陳述階段： ? （ 1）點題集中 （ 2）陳述問題 （ 3）提示結(jié)構(gòu) ? 介入階段 ? （ 1）核查。提示問題的重點或答案的結(jié)構(gòu)； ? （ 4）重復(fù)。在學(xué)生對題意不理解時，用不同詞句重述
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