【正文】 功能單位。 大腦皮質(zhì)的不同區(qū)域有不同的機(jī)能。 第三單元 高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的反射學(xué)說(shuō) 動(dòng)力定型：巴浦洛夫把大腦皮層對(duì)刺激的定型系統(tǒng)所形成的反應(yīng)定形系統(tǒng)叫做動(dòng)力定型。 第三節(jié) 感覺(jué)和知覺(jué) 第三單元 感覺(jué)現(xiàn)象 感覺(jué)適應(yīng)：在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺(jué)適應(yīng)。 聯(lián)覺(jué)：我們把一個(gè)刺激不僅引起一種感覺(jué)，同時(shí)還引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象叫聯(lián)覺(jué)。 聲音有音調(diào)、響度和音色三種性質(zhì)。 第五單元 知覺(jué)概述 知覺(jué)：知覺(jué)是直接作用于感覺(jué)器官的客觀物體的整體在人腦中的反映。 第三單元 三個(gè)記憶系統(tǒng) 記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)系統(tǒng) 長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘或因自然的衰退，或因干擾造成。三個(gè)系統(tǒng)的差別： （見(jiàn)電腦P10） 第五節(jié) 思維、言語(yǔ)及想象 第一單元 思維概述 思維：思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，思維作為一種反映 形式，它的最主要的特征是間接性和概括性。 影響問(wèn)題解決的因素：遷移的作用 原型啟發(fā)的作用 定勢(shì)的作用問(wèn)題解決的策略： 算法策略 啟發(fā)式策略 第四單元 語(yǔ)言與言語(yǔ) 區(qū)別：語(yǔ)言是社會(huì)現(xiàn)象，是語(yǔ)言學(xué)研究的對(duì)象；言語(yǔ)則是心理現(xiàn)象，是心理學(xué)研究的對(duì) 象。 言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)中樞（威爾尼克中樞）：顳上回受損傷——接受性失語(yǔ)癥。 書(shū)寫性言語(yǔ)中樞：額中回靠近中央前回的地方受損傷——失寫癥。意識(shí)是在覺(jué) 醒狀態(tài)下的覺(jué)知。 第二單元 注意概述 注意是心理活動(dòng)或意識(shí)活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。 第三單元 注意的特征 注意的廣度：7177。 注意的穩(wěn)定性：對(duì)選擇的對(duì)象注意能穩(wěn)定地保持多長(zhǎng)時(shí)間的特性。是一種與注意的穩(wěn)定性相 反的注意品質(zhì)。 動(dòng)機(jī)：動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體朝著一定目標(biāo)活動(dòng)，并維持這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理活動(dòng)或內(nèi) 部動(dòng)力。需要的層次由低到高逐級(jí)形成并逐級(jí)得以滿足。高層次需要的滿足有益于健康、長(zhǎng)壽和精力的旺盛，所以這些需要又叫生長(zhǎng)需要。 情緒、情感的區(qū)別和聯(lián)系 第二單元 情緒理論 詹姆斯蘭格的情緒外周理論 沙赫特的情緒認(rèn)知理論 第四單元 情緒、情感的種類 心境是一種微弱、持久而又具有彌漫性的情緒體驗(yàn)狀態(tài)，通常叫做心情。 應(yīng)激是在出現(xiàn)意外事件或遇到危險(xiǎn)情景時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)。受意志支配的行動(dòng)叫意志行動(dòng)。社會(huì)心理學(xué)是將個(gè)人當(dāng)作一個(gè)社會(huì)實(shí)體來(lái)研究，通過(guò)考察個(gè)人與社會(huì)的聯(lián)系來(lái)解釋人的心態(tài)與行為的一門科學(xué)。從幾個(gè)有限的問(wèn)題中，我們就可以明確感到社會(huì)心 理學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 學(xué)好社會(huì)心理學(xué)對(duì)于了解求助者問(wèn)題的社會(huì)性原因很有幫助,在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以聯(lián)系實(shí)際 生活，用意義記憶的方法來(lái)記憶?！? ，社會(huì)心理學(xué)“試圖了解和解釋個(gè)體的思想、情感和行為怎樣受他人的現(xiàn)實(shí)的、想象的和隱含的存在所影響。這三個(gè)階段也就是社會(huì)心理學(xué)的啟蒙期、形成期及確立期。在心理咨詢過(guò)程中也很重要。（郭念鋒） 第二節(jié) 社會(huì)化與自我 第一單元 社會(huì)化 社會(huì)化的概念：社會(huì)化是個(gè)體由自然人成長(zhǎng)、發(fā)展為社會(huì)人的過(guò)程。比如我國(guó)的勞動(dòng)教養(yǎng)和 勞動(dòng)改造制度就是一種再社會(huì)化的機(jī)制。 個(gè)體社會(huì)化的載體： 家庭； 學(xué)校； 大眾傳播媒介； 參照群體。 第二單元 社會(huì)角色及其理論 社會(huì)角色的分類： 先賦角色和成就角色； 規(guī)定型角色和開(kāi)放型角色； 功利型角色和表現(xiàn)型角色； 自覺(jué)角色和不自覺(jué)角色。 主我：是認(rèn)識(shí)的主體。 鏡我：是由他人的判斷所反映的自我概念。 自我概念的功能：保持個(gè)體內(nèi)在的一致性；解釋經(jīng)驗(yàn)； 決定期待。 第二單元 印象形成與印象管理 印象形成效應(yīng)： 首因效應(yīng)是第一印象作用的機(jī)制。 光環(huán)效應(yīng)：也稱暈輪效應(yīng)。光環(huán)效應(yīng)是一種以偏概全的現(xiàn)象。 常用的印象管理策略： 按社會(huì)常模管理自己； 隱藏自我與自我抬高； 按社會(huì)期待管理自己，使自己的行為符合角色的社會(huì)規(guī)范； 投人所好。對(duì) 不可控因素的歸因，人們較可能對(duì)未來(lái)的行為作出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。 第二單元 主要的社會(huì)動(dòng)機(jī) 一、親和動(dòng)機(jī)： 親合即合群，是人際吸引的最低層次。 親和的作用： 滿足個(gè)體的某些社會(huì)性需要；獲得信息；減輕心理壓力；避免窘境。 三、侵犯行為： 侵犯的影響因素： 情緒喚起水平；道德發(fā)展水平；自我控制能力；社會(huì)角色與群體；大眾傳媒的影響。去個(gè)性化和侵 犯行為成正相關(guān)。 利他是一種以人為對(duì)象的親社會(huì)行為。 利他行為的影響因素： 外部因素：①自然環(huán)境；②社會(huì)情境；③時(shí)間壓力；④利他的對(duì)象的特點(diǎn) 利他者的心理特征：①心境；②內(nèi)疚；③人格 利他技能第三單元 社交情緒 社交情緒：是人際交往中個(gè)體的一種主觀體驗(yàn)，是個(gè)體的社會(huì)需要是否獲得滿足的反 映。 嫉妒情緒的特點(diǎn)： ①針對(duì)性； ②持續(xù)性； ③對(duì)抗性； ④普遍性 羞恥與內(nèi)疚： ①羞恥是個(gè)體因?yàn)樽约涸谌烁?、能力、外貌等方面的缺憾，或者在思想與行為方面與社 會(huì)常態(tài)不一致，而產(chǎn)生的一種痛苦的情緒體驗(yàn)。 第五節(jié) 態(tài)度 第一單元 態(tài)度形成 態(tài)度概念：態(tài)度是個(gè)體對(duì)特定對(duì)象的總的評(píng)價(jià)和穩(wěn)定性的反應(yīng)傾向。 情感成分A（affection，情感）：個(gè)體在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上對(duì)態(tài)度對(duì)象產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或情 感反應(yīng)。 有人把態(tài)度的三成分稱為態(tài)度的A、B、C模型。海德 提出了一個(gè) P0X 模型說(shuō)明他的觀點(diǎn)。 第三單元　態(tài)度測(cè)量 態(tài)度測(cè)量一般使用間接方法。 第六節(jié)溝通與人際關(guān)系 、第二單元 體語(yǔ)溝通 目光與面部表情 身體運(yùn)動(dòng)和觸摸 姿勢(shì)與裝飾 人際距離： 公眾距離 社交距離（咨詢師與求助者） 個(gè)人距離 親密距離 第三單元 人際關(guān)系的原則和理論 人際關(guān)系概念：是人與人在溝通與交往中建立起來(lái)的直接的心理上的聯(lián)系。但有一個(gè)特例，就是彼此沒(méi)有任何關(guān)系的人，可能達(dá)到完全的自我暴露。親 和是較低層次的人際吸引，喜歡是中等程度的吸引，愛(ài)情是最強(qiáng)烈的人際吸引形式。是一種被動(dòng)地接受群體影響的方式。他人在場(chǎng)的形式有實(shí)際在場(chǎng)、想象在場(chǎng)和隱含在場(chǎng)。 社會(huì)惰化的主要原因 第三單元 模仿、暗示和社會(huì)感染 塔爾德的《模仿律》： 下降律； 幾何級(jí)數(shù)率； 先內(nèi)后外律 第八節(jié) 愛(ài)情、婚姻與家庭 第一單元 愛(ài)情 愛(ài)情的概念：是人際吸引最強(qiáng)烈的形式，是身心成熟到一定程度的個(gè)體對(duì)異性個(gè)體產(chǎn)生 的有浪漫色彩的高級(jí)情感。 印度學(xué)者古普塔等研究表明：激情和浪漫能持續(xù)5年左右。學(xué)習(xí)發(fā)展心理學(xué)目的是讓我們?cè)谛睦碜稍兓顒?dòng)中能更全面、深入地理解關(guān)于個(gè)體心理發(fā) 展的遺傳與環(huán)境、普遍性與特殊性等基本理論問(wèn)題，使我們了解各種心理能力的發(fā)展趨勢(shì)均不 同程度地呈現(xiàn)適應(yīng)性的特點(diǎn)，從而樹(shù)立起關(guān)于生命全程的畢生發(fā)展觀，全面了解個(gè)體發(fā)展的縱 向圖景。 本章“★”標(biāo)示內(nèi)容皆為重點(diǎn)，需要全部掌握。 皮亞杰的心理發(fā)展觀 皮亞杰的心理發(fā)展建構(gòu)說(shuō) 影響兒童心理發(fā)展的基本因素 心理發(fā)展階段說(shuō) 皮亞杰采用含有道德判斷的對(duì)偶故事，對(duì)412歲兒童進(jìn)行研究，根據(jù)研究結(jié)果，他把兒 童對(duì)道德認(rèn)知發(fā)展分為三個(gè)階段。 頭尾原則、近遠(yuǎn)原則、大小原則 主要?jiǎng)幼鞯陌l(fā)展：手的抓握動(dòng)作、獨(dú)立行走★ 二、嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展 感知覺(jué)發(fā)展 （研究方法的突破、視覺(jué)發(fā)展、空間知覺(jué)的發(fā)展）★ 記憶的發(fā)展（延遲模仿）★ 思維的發(fā)展/感知運(yùn)動(dòng)階段（直覺(jué)行動(dòng)思維） ★ 言語(yǔ)的發(fā)展 （理論、發(fā)展）★ 三、嬰兒期的社會(huì)性發(fā)展 情緒的發(fā)展 笑的發(fā)展 恐懼的發(fā)展 氣質(zhì) 社會(huì)性依戀 自我意識(shí)的發(fā)展 主體我的發(fā)展（515 個(gè)月） 客體我的發(fā)展（1524 個(gè)月） 四、嬰兒期的心理衛(wèi)生 針對(duì)不同類型的氣質(zhì)特點(diǎn)，積極對(duì)待嬰兒 第三節(jié) 幼兒期（3～6歲 ） 一、幼兒的游戲 游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng) 游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義 二、幼兒期的認(rèn)知發(fā)展★ 幼兒期是兒童言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期 言語(yǔ)的發(fā)展： 語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展： 從簡(jiǎn)單句發(fā)展到復(fù)合句； 從陳述句發(fā)展到多種形式的句子； 從無(wú)修飾句發(fā)展到修飾句； 從詞數(shù)少的短句到詞數(shù)多的長(zhǎng)句。變態(tài)心理學(xué)的研究對(duì)象，同時(shí)也是 精神病學(xué)的對(duì)象。 第二節(jié)正常心理與異常心理及其區(qū)分 正常心理與異常心理的概念 心理正常與心理異常的區(qū)分 常識(shí)性的區(qū)分 （一）、離奇怪異的言談、思想和行為。 （三）、自身社會(huì)功能不完整。 評(píng)估心理健康的標(biāo)準(zhǔn) ：評(píng)估心理健康的三標(biāo)準(zhǔn)（許又新） 體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、操作標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展標(biāo)準(zhǔn) ； 心理健康水平的十標(biāo)準(zhǔn)（郭念鋒）相關(guān)概念的區(qū)分及內(nèi)涵 一、 概念的區(qū)分（P36） 二、健康心理和不健康心理的具體內(nèi)涵 健康心理： 靜態(tài)——是一種心理狀態(tài) 動(dòng)態(tài)——是一種處于動(dòng)態(tài)平衡的心理過(guò)程。 第六節(jié) 關(guān)于健康心理學(xué) 概述 軀體疾病患者的一般心理特點(diǎn) 心理學(xué)對(duì)軀體疾病治療的意義第七節(jié) 心理不健康狀態(tài)的分類 （P37）專欄4－3：焦慮 臨床表現(xiàn) （1）與處境不相稱的痛苦情緒體驗(yàn)，典型形式為沒(méi)有確定的客觀對(duì)象和具體而固定的觀 念內(nèi)容的提心吊膽和恐懼。坐立不安，來(lái)回走動(dòng)，甚至奔跑喊叫，不自主的震顫或發(fā)抖。如出汗、口干、嗓子發(fā)堵、胸悶氣短、呼吸 困難、豎毛、心悸、臉上發(fā)紅發(fā)白、惡心嘔吐、尿急、尿頻、頭暈、全身尤其是兩腿無(wú)力感 等。 壓力的定義：壓力 是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗(yàn)過(guò)程。 對(duì)壓力的響應(yīng)階段。 認(rèn)知系統(tǒng)的具體作用有A、B、C三類：A、認(rèn)知、評(píng)估作用。 C、人格。見(jiàn)320頁(yè) 三級(jí)心理診斷技能（P39）第一節(jié) 初診接待與資料的搜集、整理 初診接待的工作程序 咨詢前的準(zhǔn)備工作 禮貌地接待方式和禮貌語(yǔ)言 間接詢問(wèn)求助者希望得到哪方面的幫助，不可直接逼問(wèn)詢問(wèn)結(jié)束后，明確表明態(tài)度 向求助者說(shuō)明保密原則 向求助者說(shuō)明心理咨詢的性質(zhì) 說(shuō)明求助者的權(quán)利與義務(wù) 與求助者進(jìn)行協(xié)商，確定使用哪種咨詢方式 社會(huì)交往中第一印象的重要性 心理咨詢的保密原則的重要性 危機(jī)的處理 心理問(wèn)題的表現(xiàn)形式分類 初診接待的注意事項(xiàng) （一）避免緊張情緒 （二）語(yǔ)言表達(dá) （三）反復(fù)說(shuō)明心理咨詢中的保密原則 （四）說(shuō)明心理測(cè)量功能的有限性 （五）咨詢時(shí)的儀態(tài) 攝入性會(huì)談確定談話內(nèi)容和范圍所依據(jù)的參照點(diǎn)： 求助者主動(dòng)提出的求助內(nèi)容。 依據(jù)心理測(cè)評(píng)結(jié)果的初步分析發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 確定談話的內(nèi)容與范圍。（最常用） 攝入性 治療性 中斷：在談話中暫時(shí)休止一下 會(huì)談法 情感的反射作用：心理咨詢師有意識(shí)地激一 下患者，使他把談話轉(zhuǎn)向某類問(wèn)題。引導(dǎo)不是 危機(jī)性 咨詢性 直接建議轉(zhuǎn)換話題，而是由原來(lái)的話題引伸出新話題。 （二）提問(wèn)中避免失誤。 （四）不能用指責(zé)、批判性語(yǔ)言阻止或扭轉(zhuǎn)求助者的談話內(nèi)容。 （六）結(jié)束語(yǔ)要誠(chéng)懇、客氣，不能用生硬的話做結(jié)束話，以免引起求助者的誤解。 （二）依據(jù)求助者心理問(wèn)題的性質(zhì)，選擇恰當(dāng)?shù)男睦頊y(cè)驗(yàn)項(xiàng)目 。必須重新進(jìn) 行談話，而后再進(jìn)行測(cè)評(píng)。一般臨床資料的整理與評(píng)估操作步驟 臨床資料 一般資料 個(gè)人成長(zhǎng)史