【正文】 情境 第四節(jié) 社會動機與社交情緒 第一單元 社會動機概述 動機強度與活動效率的關(guān)系：一般說來，動機強度與活動效率之間的關(guān)系大致呈倒U型曲 線，即中等強度的動機，活動效率最高。 第二單元 主要的社會動機 一、親和動機： 親合即合群，是人際吸引的最低層次。親合起源于依戀。 親和的作用： 滿足個體的某些社會性需要；獲得信息；減輕心理壓力；避免窘境。 影響親和的因素：情境因素； 情緒因素； 出生順序 二、成就動機： 影響成就動機的因素： 目標(biāo)的吸引力； 風(fēng)險與成敗的主觀概率； 個體施展才干的機會。 三、侵犯行為： 侵犯的影響因素： 情緒喚起水平；道德發(fā)展水平；自我控制能力；社會角色與群體；大眾傳媒的影響。 去個性化：是一種自我意識下降，自我評價和自我控制能力降低的狀態(tài)。去個性化和侵 犯行為成正相關(guān)。 五、利他行為： 利他行為的性質(zhì)： 利他行為是一種親社會行為。 利他是一種以人為對象的親社會行為。 利他行為是由利他動機引起的，其特征是以完全有利于他人為目標(biāo)。 利他行為的影響因素： 外部因素：①自然環(huán)境；②社會情境；③時間壓力；④利他的對象的特點 利他者的心理特征：①心境；②內(nèi)疚；③人格 利他技能第三單元 社交情緒 社交情緒：是人際交往中個體的一種主觀體驗，是個體的社會需要是否獲得滿足的反 映。 幾種基本的社交情緒： 社交焦慮：社交焦慮是一種與人交往的時候，覺得不舒服、不自然，緊張甚至恐懼的 情緒體驗。 嫉妒情緒的特點： ①針對性； ②持續(xù)性； ③對抗性； ④普遍性 羞恥與內(nèi)疚： ①羞恥是個體因為自己在人格、能力、外貌等方面的缺憾，或者在思想與行為方面與社 會常態(tài)不一致，而產(chǎn)生的一種痛苦的情緒體驗。 ②內(nèi)疚是個體認為自己對實際的或者想象的罪行或過失負有責(zé)任，而產(chǎn)生的強烈的不 安、羞愧和負罪的情緒體驗。 第五節(jié) 態(tài)度 第一單元 態(tài)度形成 態(tài)度概念：態(tài)度是個體對特定對象的總的評價和穩(wěn)定性的反應(yīng)傾向。 態(tài)度的特點：內(nèi)在性；對象性；穩(wěn)定性態(tài)度的成分： 認知成分 C（cognition，認知）：個體對態(tài)度對象的所有認知，即關(guān)于對象的事實、 知識、信念、評價等。 情感成分A（affection，情感）：個體在評價基礎(chǔ)上對態(tài)度對象產(chǎn)生的情感體驗或情 感反應(yīng)。 行為傾向成分B（behavior，行為傾向）：個體對態(tài)度對象的預(yù)備反應(yīng)或以某種方式 行動的傾向性。 有人把態(tài)度的三成分稱為態(tài)度的A、B、C模型。 態(tài)度的屬性：方向；強度；深度；向中度；外顯度 第二單元 態(tài)度轉(zhuǎn)變 二、態(tài)度轉(zhuǎn)變的影響因素： 傳遞者方面的影響因素： ①傳遞者的威信； ②傳遞者的立場； ③說服的意圖； ④說服者的吸引力 溝通信息方面的影響因素： ①信息差異； ②畏懼； ③信息傾向性； ④信息的提供方式 接受者方面的影響因素： ①原有態(tài)度與信念的特性； ②人格因素； ③個體的心理傾向 情境： ①預(yù)先警告； ②分心（即注意分散）； ③重復(fù) 三、態(tài)度轉(zhuǎn)變理論： 海德（）的平衡理論：人們在轉(zhuǎn)變態(tài)度時，往往遵循“費力最小原則”。海德 提出了一個 P0X 模型說明他的觀點。其中，PO之間的關(guān)系最重要。 第三單元　態(tài)度測量 態(tài)度測量一般使用間接方法。 常用的態(tài)度測量方法有量表法、投射法、行為反應(yīng)測量法等。 第六節(jié)溝通與人際關(guān)系 、第二單元 體語溝通 目光與面部表情 身體運動和觸摸 姿勢與裝飾 人際距離： 公眾距離 社交距離（咨詢師與求助者） 個人距離 親密距離 第三單元 人際關(guān)系的原則和理論 人際關(guān)系概念：是人與人在溝通與交往中建立起來的直接的心理上的聯(lián)系。 人際關(guān)系的特點：個體性； 直接性； 情感性 自我暴露與人際關(guān)系的深度：一般情況下，關(guān)系越密切，人們的自我暴露就越廣泛、越 深刻。但有一個特例，就是彼此沒有任何關(guān)系的人，可能達到完全的自我暴露。 良好人際關(guān)系的原則： 相互性原則； 交換性原則； 自我價值保護原則； 平等原則 第四單元 人際吸引 人際吸引是個體與他人之間情感上相互親密的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的一種肯定形式。親 和是較低層次的人際吸引，喜歡是中等程度的吸引，愛情是最強烈的人際吸引形式。 影響人際吸引的因素： 熟悉與鄰近；相似性；互補；外貌；才能；人格品質(zhì) 第七節(jié) 社會影響 第一單元 從眾 –從眾：是在群體壓力下，個體在認知、判斷、信念與行為等方面自愿與群體中多數(shù)人 保持一致的現(xiàn)象。是一種被動地接受群體影響的方式。從眾行為的原因： ；； 影響從眾的因素：（3點）；（2點）； 第二單元 社會促進與社會惰化 社會促進：也稱社會助長，指個體完成某種活動時，由于他人在場而提高了績效的現(xiàn) 象。他人在場的形式有實際在場、想象在場和隱含在場。 社會干擾：有時候他人在場，反而會使個體的工作績效降低，這種現(xiàn)象稱為社會干擾， 也稱社會抑制。 社會惰化的主要原因 第三單元 模仿、暗示和社會感染 塔爾德的《模仿律》： 下降律； 幾何級數(shù)率； 先內(nèi)后外律 第八節(jié) 愛情、婚姻與家庭 第一單元 愛情 愛情的概念：是人際吸引最強烈的形式，是身心成熟到一定程度的個體對異性個體產(chǎn)生 的有浪漫色彩的高級情感。 愛情與喜歡的區(qū)別：依戀；利他；親密 哈特菲爾德等人認為愛情主要有激情愛和伙伴愛兩種。 印度學(xué)者古普塔等研究表明：激情和浪漫能持續(xù)5年左右。 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識 發(fā)展心理學(xué)是從生命全程的角度闡述個體心理發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律及畢生心理發(fā)展的年齡 特征。學(xué)習(xí)發(fā)展心理學(xué)目的是讓我們在心理咨詢活動中能更全面、深入地理解關(guān)于個體心理發(fā) 展的遺傳與環(huán)境、普遍性與特殊性等基本理論問題，使我們了解各種心理能力的發(fā)展趨勢均不 同程度地呈現(xiàn)適應(yīng)性的特點，從而樹立起關(guān)于生命全程的畢生發(fā)展觀，全面了解個體發(fā)展的縱 向圖景。在學(xué)習(xí)時可以通過表格的形式歸納總結(jié)，更好的記憶。 本章“★”標(biāo)示內(nèi)容皆為重點，需要全部掌握。 第一節(jié) 概述 一、心理發(fā)展的內(nèi)涵 二、心理發(fā)展的基本性質(zhì) 心理的種族發(fā)展 三、研究任務(wù) 廣義 心理的種系發(fā)展 四、發(fā)展心理學(xué)簡史 個體心理發(fā)展： 五、發(fā)展心理學(xué)研究方式 出生成熟衰老 六、心理發(fā)展的理論問題★ 狹義 遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用： 單因素論；二因素論；相互作用論 各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論： ★ 皮亞杰的認知發(fā)展理論★ 其學(xué)說的核心是“發(fā)生認識論”。 皮亞杰的心理發(fā)展觀 皮亞杰的心理發(fā)展建構(gòu)說 影響兒童心理發(fā)展的基本因素 心理發(fā)展階段說 皮亞杰采用含有道德判斷的對偶故事，對412歲兒童進行研究，根據(jù)研究結(jié)果，他把兒 童對道德認知發(fā)展分為三個階段。 艾里克森的人格發(fā)展八階段理論★ 班杜拉（）的社會學(xué)習(xí)理論★ 柯爾伯格的道德發(fā)展理論★ 第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展（ 0～3歲） 一、嬰兒期的動作發(fā)展★ 從整體動作向分化動作發(fā)展； 從不隨意動作向隨意動作發(fā)展； 具有一定的方向性和順序性。 頭尾原則、近遠原則、大小原則 主要動作的發(fā)展：手的抓握動作、獨立行走★ 二、嬰兒期的認知發(fā)展 感知覺發(fā)展 （研究方法的突破、視覺發(fā)展、空間知覺的發(fā)展）★ 記憶的發(fā)展（延遲模仿）★ 思維的發(fā)展/感知運動階段（直覺行動思維） ★ 言語的發(fā)展 （理論、發(fā)展）★ 三、嬰兒期的社會性發(fā)展 情緒的發(fā)展 笑的發(fā)展 恐懼的發(fā)展 氣質(zhì) 社會性依戀 自我意識的發(fā)展 主體我的發(fā)展（515 個月） 客體我的發(fā)展（1524 個月） 四、嬰兒期的心理衛(wèi)生 針對不同類型的氣質(zhì)特點，積極對待嬰兒 第三節(jié) 幼兒期（3～6歲 ） 一、幼兒的游戲 游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動 游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義 二、幼兒期的認知發(fā)展★ 幼兒期是兒童言語發(fā)展的關(guān)鍵時期 言語的發(fā)展： 語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展： 從簡單句發(fā)展到復(fù)合句； 從陳述句發(fā)展到多種形式的句子； 從無修飾句發(fā)展到修飾句； 從詞數(shù)少的短句到詞數(shù)多的長句。 口語表達能力的發(fā)展 記憶的發(fā)展 思維的發(fā)展 三、幼兒期的社會性發(fā)展★ 自我批評、自我控制 自我意識的發(fā)展： 親社會行為、攻擊行為（工具型、敵意型） 道德行為的發(fā)展： 性別角色社會化 同伴關(guān)系的發(fā)展 第一反抗期：三～四歲 第二反抗期：初中少年（兩種特殊情況） 第四節(jié) 童年期的心理發(fā)展（7～12歲 ） 一、童年期的學(xué)習(xí)（童年期兒童的生活從以游戲為主導(dǎo)轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí) 為主導(dǎo)） 一般特點、學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展★二、童年期的認知發(fā)展 記憶的發(fā)展★ 思維的發(fā)展★ 三、童年期的社會性發(fā)展 自我意識的發(fā)展： 自我概念、自我評價 親子關(guān)系的發(fā)展★ 同伴關(guān)系的發(fā)展★ 友誼的發(fā)展★ 欺負與被欺負★ 第五節(jié) 青春期的心理發(fā)展、（112歲～116歲 ） 一、生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性 生理發(fā)育高峰 – 生理機能的變化 ? 性的發(fā)育和成熟★ 心理發(fā)展的矛盾性特點★ 二、青春期的認知發(fā)展 記憶的發(fā)展★ 思維的發(fā)展★ 三、青春期的社會性發(fā)展 自我意識的發(fā)展 情緒變化的特點★ 第二反抗期★ 人際關(guān)系的發(fā)展★第六節(jié) 青年期的心理發(fā)展（11835歲） 一、青年期的一般特征 二、青年期的認知發(fā)展★ 智力的發(fā)展 流體智力25歲左右達到頂峰 思維的發(fā)展★ 三、青年期的社會性發(fā)展 自我意識的發(fā)展：青年期自我意識發(fā)展的最主要特點 人生觀和價值觀的確立★ 親密感的建立★ 社會關(guān)系的變化★ 職業(yè)的適應(yīng) 人格的變化：青年人的人格表現(xiàn)得越來越成熟 第八節(jié) 老年期的心理發(fā)展（60歲以上） 一、老年期心理變化觀 老年喪失觀 畢生發(fā)展觀★ 二、老年期的認知變化 感知覺、記憶、思維 三、老年期的社會性變化 退休前后、人際關(guān)系、人格的變化 ★ 、死亡的來臨 發(fā)展心理學(xué)復(fù)習(xí)提綱:（下表僅供參考，請完成其他內(nèi)容） （見電腦P26）第四章 變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué) 第一節(jié) 關(guān)于變態(tài)心理學(xué) 第一單元： 變態(tài)心理學(xué)的研究對象：變態(tài)心理學(xué)是以心理與行為異常表現(xiàn)為研究對象的心理學(xué)分支 學(xué)科，它是以研究各類形式的變態(tài)心理為研究對象的學(xué)科。變態(tài)心理學(xué)的研究對象，同