小學語文新課程標準-在線瀏覽
2024-08-24 21:14本頁面
【正文】 的性情、凈化人的心靈，使學生學會怎樣做人，為一個人的一生打下良好基礎。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。 面向全體學生使學生獲得基本的語文素養(yǎng)全面提高學生的語文素養(yǎng)的內容：知識與能力、過程與方法即理解和運用祖國語言；豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維；發(fā)展語文能力。（二）、正確把握語文教育的四大基本特點語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。 語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。 豐富的人文內涵、多元的文本解讀【案例一】老漢清瘦的臉上淌著雨水。他像一座山。生：我覺得老漢能在這樣的時刻把生的希望留給人民，把死的危險留給自己和其它共產黨員，他就是人民的靠山。正如王崧舟老師說：“語文教學要像農民犁田一樣，從深處犁過去，而不能從表面劃過去！” 【案例二】一位老師上《孫悟空三打白骨精》這篇課文。”多元解讀文本，要注意價值取向 ，一定不要以“新”“奇”作為判斷個性解讀的標準，要在文本解讀中培養(yǎng)學生形成正確的價值觀、人生觀。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。這之中特別注意的是：不應完全以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本過度發(fā)揮。竇桂梅說：“語文教材為什么不編成《常用句式幾百例》等？是因為語文教學不能放棄語文的靈性，不能背棄兒童的天性，不能讓兒童在語文的牢籠中，受盡文字的折磨?！?重視培養(yǎng)學生語感及整體把握能力《學會看病》中有這樣一段對話：”我說。 “噢(ō)，可能是病了。媽媽，我該吃點兒什么藥？”他問。 我當過許多年醫(yī)生，孩子有病，一般都是我在家里給治了，他幾乎沒有去過醫(yī)院。ng)住了。 “你長大了，你得學會看病。 “那我就打電話找你。 “假如……你找不到我呢？”” 朱丹答：“因為——今天我不能演奏歡快的樂曲” 朱丹說：“因為今天是12月13日。 大師問：“12月13日是什么日子？”” 朱丹說：“沒有忘記。 大師說：“你是一個很有才華的青年，應當懂得珍惜藝術前途。 朱丹說：“請原諒……”” 過了一會兒，大師冷峻地問：“為什么？” “為什么？”” “是南京大屠殺遇難同胞紀念日。 很久，很久，考場一片沉寂。 大師問：“你沒有忘記今天是考試吧？””” 沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮揮手，果斷而又惋惜地說：“你現(xiàn)在可以回去了。這種整體把握能力是新課程非常強調的一種閱讀能力，是對文本整體上的理解，框架的把握、人物形象的揣摩，是略讀、瀏覽時必須具備的能力，是加大閱讀量，加強語文實踐活動的前提和保證。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。 要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。 關于自主學習自主學習的涵義：自主學習是
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