信息技術課程標準考試題-在線瀏覽
2024-08-24 17:39本頁面
【正文】 息技術課程標準有人教版的，也有北師大版的。（√ ） 12信息技術課通常可以采用紙筆測試、上機測試、作品制作、表現性評價、成長記錄袋、質性評價等方法，以及自評、互評、小組評價的方式，評價主體可以多元。（ ）14信息技術課堂上要給學生留有充足的實踐探究活動時間，避免把信息技術課變成純粹的操作學習。（ √ ）16義務教育階段的信息技術課程，應給學生提供更多的實踐和探索空間。（√ ） 18初中階段信息技術課程一般以“玩中學”為主要特征。（ ）2新課標中，初中階段要求學生建立對信息技術的簡單了解，逐步學會使用信息技術支持日常學習和解決簡單問題。（ ）2信息技術課程資源是課程得以實施的重要前提，要高度重視課程資源的利用與開發(fā)。（ ）2信息技術教育資源的開發(fā)和建設要以媒體素材庫和網絡課程為主。課時安排，初中階段信息技術課程不少于68學時，建議102學時；上機課時不少總 學時的 70%。評價方式要靈活多樣，要鼓勵學生創(chuàng)新，主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。認識PowerPoint、Flash并知道制作相應的作品，是信息技術在 多媒體的簡單應用教學內容方面的體現；logo語言競賽是 計算機程序設計教學內容方面的體現。9義務教育階段的信息技術課程應以興趣為起點，以活動為主線，以任務為驅動。11教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。 A、信息技術素養(yǎng) B、過程與方法 C、解決問題初中信息要學會使用（ C ）軟件進行簡單的數據處理，支持學科學習和研究性學習。A、 數據處理 B、用計算機作文 Ｃ、用計算機畫畫新綱要把舊綱要中的兩項選學變成必學項，一項是多媒體作品的制作，另一項是（ B ）A、文字的處理 B、數據的處理 C、網絡應用義務教育階段信息技術教育強調，學生在實踐活動中，體驗借助計算機和網絡獲取、（ C ）、表達信息并用以解決實際問題、開展學科學習的過程。 A、創(chuàng)造性 B、拓展性、 C、基礎性 D、實踐性1學生是信息技術學習的主人，教師是信息技術學習的（ C ）。 A．多樣化 B．統(tǒng)一性 C．嚴密性1《標準》使用“經歷（感受）、體驗（體會）、探索”等認知過程動詞表述（ A ）的不同程度 1義務教育階段信息技術應以（ A ）為起點，以活動為載體，螺旋上升的設置內容。 1建立成長記錄是學生開展（ C ）的一個重要方式，它能夠反映出學生發(fā)展與進步的歷程。A．探究 1義務教育階段的信息技術課程是以培養(yǎng)學生（ A ）、發(fā)展學生的信息技術能力為主要目標。 A、興趣愛好 B、身心發(fā)展 C、身體條件 D、知識水平2在建設、管理和使用信息技術設施和設備時，要堅持（ B ）的原則，為教學提供有效服務。A、學習活動 B、主題活動 C、信息技術課 D、上機操作2新課標信息技術教學，首先要堅持“（ D ），面向全體學生，為了每一位學生的發(fā)展”的育人理念。2我國“中小學信息技術課程指導綱要”初中階段的內容安排中，在多媒體應用初步要求學生（B） 。 A 必修課 B選修課 C公共課27評價具有促進發(fā)展的功能，評價的內容應以（C）為核心，并應結合各地實際教學情況。A、不瀏覽傳播黃色、暴力和封建迷信等有害信息 B、不在網絡上散布謠言、擾亂社會秩序C、不在因特網上談論和傳播國家秘密 D、不沉迷網絡，耽誤學業(yè)在機器人比賽中，常要自已編寫簡單的程序，在計算機程序中主要有哪三種三種基本結構（ BCD ）。C、貼近學生的學習生活，融合跨學科的應用需求。如何理解初中信息技術課程與小學、高中之間的銜接關系？小學信息技術課程內容以常用軟件的基礎使用為主，能夠給學生建立初步的信息技術認識，但是由于學生年齡較小，某些內容不宜過深，也較難過于綜合地全面認識信息技術。所以初中階段應在小學基礎上，加強對信息技術的綜合認識，結合初中學生的特點，在原有基礎上加深對個別信息技術領域的認識，并增加一些新的知識領域，以開闊學生的視野。在給出任務之后，通過組織學生共同研討、分析任務，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。教師還應引導學生將應用需求與發(fā)展變化相聯結，主動適應信息技術的發(fā)展。要引導學生在具體工具的使用中認識其優(yōu)點、發(fā)現其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進建議，養(yǎng)成主動地適應發(fā)展變化的習慣。信息技術課堂教學的評價原則是什么？
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