【正文】 反相對，這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義?！保?《 屈原列傳 》 ）。若譯成“圣明的君主治理國家”，則為主謂關(guān)系，與前句結(jié)構(gòu)顯然不相對應(yīng)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當，謂語大多由動詞、形容詞充當，狀語大多由副詞充當?shù)取！伴浴弊智坝袆釉~“取”，后有動詞“炊爨”，上下聯(lián)系起來，不難推斷出它處于賓語的位置，是名詞，應(yīng)該是“木柴”的意思，“打柴”是動詞，明顯不當。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。依據(jù) 《 廉頗藺相如列傳 》 中的“其后秦伐趙，拔十城”的“拔”當“攻取”講，再結(jié)合語境，可以推斷答案是正確的。依據(jù) 《 過秦論 》 中“追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓”的“亡”當“逃亡的人”、“北”當“敗逃的人”講，可以推斷答案也是正確的。偏義復詞，用義偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用；同義復詞是同義復用。再如：“今主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也”，其中“沖”按常見義比較費解，如果由它的鄰居“幼”字來幫助的話，則迎刃而解，可以推斷是“年幼”的意思。 例如：（ 2020年全國高考題）“城之不拔者二耳”，“拔”有兩個主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其義項可分別見于成語“拔苗助長”、“出類拔萃”。 七、古今比照法（以古今構(gòu)詞特點比照推斷詞義） 漢語詞匯中一部分詞，古為今用，但意義往往不同，最忌望文生義，“以今律古”。 例如：（ 2020年全國高考題）“實欲連兵南面而王齊”中的“南面”， 《 現(xiàn)代漢語詞典 》 有兩個義項：一是指“南邊”，即表示方位的“南面”，在這個意義上古人單說“南”而不說“南面”；二是古代以面朝南為尊位，君主臨朝南面而坐，因此把為君叫做“南面為王”、“南面稱孤”等。在這一點上，文句中的“南面”與現(xiàn)代漢語是不相同的。 例如：（ 2020年全國高考題）對下列句子中加點的詞語的解釋，正確的一項是（ ） A、專以射為戲，竟死。 B、廣之將兵，乏絕之處，見水。 C、青欲上書報天子軍曲折。 D、廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)。 A項“竟然”表轉(zhuǎn)折，顯然不合文意； B項“將兵”為動賓短語，方與后文李廣對部下的關(guān)愛一致； C項是說事情的復雜經(jīng)過； D項正確，且 《 孔雀東南飛 》 中有“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”的句子，“結(jié)發(fā)”指到了成年。具體注意三個方面： 1．聯(lián)系語境 根據(jù)虛詞在句中所處的位臵和前后搭配的詞語及上下文進行識記和辨別。 3．特殊虛詞 a．把握 “ 諸、盍、焉、耳、爾、旃、叵 ”等兼詞的用法及意義。要根據(jù)具體語境及全句的意思來考慮。如 “ 于是 ” 、 “ 然后 ” 、 “ 可以 ” 、 “ 從而 ” 、 “ 其實 ” 等雙音詞 ,古漢語中應(yīng)按兩個單音詞去解釋。 一、判斷句 常見判斷句式有以下幾種： “ …… 者 …… 也 ” 式。這是古漢語中表示判斷的典型格式。 （司馬遷 《 廉頗藺相如列傳 》 ） “ …… ， …… 也 ” 式。這種判斷句式中 “ 也 ” 同樣不譯，只在主謂語之間加 “ 是 ” 。 （司馬遷 《 廉頗藺相如列傳 》 ） “ …… 者， ……” 式。這種判斷句式中的 “ 者 ”也不譯，只在主語和謂語之間加判斷詞 “ 是 ” 。 （ 《 柳敬亭傳 》 ） “ …… ， ……” 式。 如：劉備，天下梟雄。用動詞 “ 為 ” 表示判斷。 （ 《 鴻門宴 》 ） 用 “ 乃、即、則、皆、必 ” 等副詞表示肯定判斷，用副詞 “ 非 ” 表示否定判斷。 （ 《 信陵君竊符救趙 》 ） 六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善 …… （ 《 六國論 》 ） 用 “ 是 ” 作判斷動詞，文言文中也有，但起義較晚并且少見。 （ 《 赤壁之戰(zhàn) 》 ） 二、被動句： 在古漢語中，主語是謂語所表示行為的被動者的句式叫被動句。用介詞“ 于 ” 引進行行為的主動者，表被動。 （ 《 廉頗藺相如列傳 》 ） “ 見＋謂語 ” 式。 （ 《 屈原列傳 》 ） 如把動作行為的主動者介紹出來，則使用 “ 見＋謂語＋于 ” 的形式。 如：有罪受貳。哀公六年 》 ） “受 ” 字，含有 “ 被 ” 的意思，后面省略了介詞 “ 于 ” ，主動者沒有引出。 如： “ 受制于人。在動詞前邊加介詞 “ 為 ” ，它可緊挨著動詞（省略了賓語），也可引出動作行為的主動者。 “ 為 …… 所 ……” 式。 如：有如此之勢而為秦人積威之所劫 （ 《 六國論 》 ） “ 為 ” 的行為主動者有時可以不出現(xiàn)，或承前省略，變?yōu)?“ …… 為所 ……” 的形式。這種句式與現(xiàn)代漢語的被動句一樣。 （辛棄疾 《 永遇樂 》 ） 無任何標志的被動句。 如：兵挫地削亡其六郡 …… （ 《 屈原列傳 》 ） 三、賓語前置句 動詞可以帶賓語，介詞也可以帶賓語。 （一）動詞賓語前置 文言文中賓語提到動詞前面，大致有三種情況。如： （ 1）古之人不余欺也。（ 《 論語 》 ） （ 3）世溷濁而莫余知兮 （ 《 涉江 》 ） 動詞賓語提前之二： 疑問句中，疑問代詞作賓語，放在動詞謂語之前。這種現(xiàn)象并不多見。 去我三十里，惟命是聽。 （二）介詞賓語前置 文言文中，介詞 與后面的名詞或名詞短語結(jié)合，組成介詞結(jié)構(gòu)。 如：微斯人，吾誰與歸？ （ 2）介詞賓語不是疑問代詞，但為了強調(diào)它，也放在介詞前，這種情況最常見是介詞 “ 以 ” 的賓語前臵。 一言以蔽之 （ 3）介詞賓語是方位詞，也放在介詞前。 文言翻譯 將文言語句準確翻譯成現(xiàn)代漢語。翻譯時應(yīng)當做到 “ 詞不離句，句不離段 ” 。 信 ——不走樣 （譯文要符合原意，不歪曲，不遺漏） ②要重視句式。 （對原文的語氣進行重點理解） ④要貫通文意。不可以隨意增減內(nèi)容。 “ 雅 ” 的要求是用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風格準確的表達出來。 文言文翻譯的原則 今行而無信，則秦未可親也 。 王必無人，臣愿奉璧往使。 留，指凡朝代、年號、人名、地名、官職等專有名詞，皆保留不動 。補，即補出古代簡練說法所省略或隱含的內(nèi)容，特別是對省略句 。貫，指文吉句中帶修辭瑰墳的說 法，用典用事的地方，根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。 文言文翻譯的方法 翻譯的具體方法 適用范圍 示 例 人名、地名、國名、年號等專有名詞 （ 1）永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。 （ 3）湖月照我影，送我至剡溪。 （ 1）今肅可迎操耳，如將軍不可也。 （ 3）項王則受璧，置之坐上。 （ 1）山有小口，仿佛若有光。 留 增 刪 把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語的句式。 （ 2）石之鏗然有聲者，所在皆是也。 （ 2）趙王以為賢大夫，使不辱于諸侯。 （ 2）初一交戰(zhàn)，操軍不利。專有名詞、國號、年號、人名、物名 、地名、職稱、器具等，可照錄不翻譯。 ” （ 《 岳陽樓記 》 ） 具體解說 （ 2）補。 例如： “ 審視之，短小，黑赤色，頓非前物。 （ 3）刪。例如： “ 夫戰(zhàn)勇氣也。翻譯時應(yīng)刪去。 ” （ 《 論積貯疏 》 ） “ 之 ” 起補足音節(jié)的作用，無實義，應(yīng)刪去。在翻譯時應(yīng)把古詞換成現(xiàn)代詞。 “ 而翁歸，自與汝復算爾。 （ 5）調(diào)。（謂語前臵、定語后臵、賓語前臵、介賓結(jié)構(gòu)后臵等）。 “ 蚓無爪牙之利 ” 可調(diào)成 “ 蚓無利爪牙 ” 的形式。選用恰當?shù)脑~義翻譯。例如： “ 顧念蓄惡物終無所用 ” 。 、只是； 、卻。 （ 7）譯。 （ 8）固。 例如： “ 得無 …… 乎？ ” 譯為 “ 恐怕 …… 吧 ” 、 “ 莫非 …… 吧 ” 。文言文中的比喻、借代、引申等意義，直譯會不明確，應(yīng)用意譯。 ” 直譯：連秋天里野獸的毫毛也不敢接近。 〖 強化訓練 〗 2020年上海市春季高考題 王烈字彥方，太原人也。鄉(xiāng)里有盜牛者，主得之，盜請罪曰： “ 刑戮是甘，乞不使王彥方知也?；騿柶涔?，烈曰： “ 盜懼吾聞其過，是有恥惡之心。 ” 后有老父遺劍于路，行道一人見而守之，至暮，老父還，尋得劍，怪而聞其姓名，以事告烈。諸有爭訟曲直，將質(zhì)之于烈，或至涂而反，或望廬而還。 把下列句子譯成現(xiàn)代漢語 （ 1）盜懼吾聞其過，是有恥惡之心。 2020年高考題 田單者，齊諸田疏屬也，為臨淄市椽，不見知。燕引兵東圍即墨，即墨大夫出與戰(zhàn)，敗死。 頃之，燕昭王卒，惠王立，與樂毅有隙。樂毅畏誅而不敢歸，以伐齊為名，實欲連兵南面而王齊。齊人所懼， 惟恐他將之來，即墨殘矣 。樂毅因歸趙，燕人士卒忿 . 田單又縱反間曰： “ 吾懼燕人掘吾城外冢墓，仇先人，可為寒心。即墨人從城上望見，皆涕泣，俱欲出戰(zhàn)，